语文教学设计 题目 《看云识天气》 人教版初中语文七年级上册 教学目标 引导学生学习把视觉体验准确而优美地转化为文字语言。 学习系统完整地提取文章有效信息。 培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯 学习把视觉体验准确而优美地用语言文字表达出来。 教学难点 系统完整地提取文章有效信息 课时安排 1课时(40分钟) 学情分析 本课教学内容分析 教学方法 初一的学生对自然之美有一定的认识和感悟,但是语言表达能力比较薄弱。因此本课教学重点定位为:学习把视觉体验准确而优美地用语言文字表达出来。 本单元的几篇课文都与科学息息相关,因此不能忽视文章的科学性,它首先是一篇科普文,有其内在的规律和特点:知识性和逻辑性。 作为一篇事理说明文,本文介绍的是云和天气的关系,涉及的云的种类繁多,相应的天气现象也多样,但仍能让读者一读就懂。这主要得益于本文清晰的逻辑结构,恰当准确的表达方式,优美的语言。本文融科学性、知识性、趣味性于一体,向学生展示了一个奇妙的“云”的世界,在科学性准确的同时兼顾了文学性,让学生看到科学同样离不开文学的支撑。 电教法:主要通过幻灯片图片呈现。 阅读法:默读课文提取文中的相关信息,并用不同的方式将信息归类。 实践法:让学生观察外面的天空或者看着图片,用自己的语言描绘出天空中的云。 教学步骤 (约用2分钟)导入:俗话说:“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”,通过“云”的变化,可以窥探阴晴风雨,预知天气变化。可是天气也分很多种类,唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,然而这只是天气现象中的一种。今天我们就一起“看云识天气”,认识更多的天气现象。这个“看”是“观察”的意思,“识”是“推测”的意思,从题目就能看出作者是要教我们如何通过观察,推测可能发生的事。 (限时5分钟)让学生默读课文、整体感知并抓住信息:(1)课文是主要围绕哪句话来写的?(2)围绕这句话,课文主要分了几个部分进行介绍?(3)每个部分是围绕什么来写的?(4)由以上分析可以看出课文采用的是什么样的叙述模式? (限时5分钟)解答步骤问题。1.云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。2.两个部分:云的形态、变化与天气的关系;云的光彩、变化与天气的关系。3.重点句:(1)经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。(2)我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况。4.总——分——总的叙述模式。 教学步骤 (限时5分钟)分小组进行讨论与合作,发挥想象和创造用一种有效的方式把云的形态和光彩的种类、特征和它们分别预示什么样的天气表示出来(提示:如表格、图形等方式。) (限时3分钟)点评各组的成果,并根据情况做出适当的奖励,授予符合小组个性的荣誉称号。 (限时18分钟)向学生展示各种云的图案,让他们先各自进行描述,然后再对照课文,看文本是怎样进行描述的,鼓励学生对自己不满意的描述进行修改。 比喻手法的课文举例:天上的云,姿态万千,变化无常。有的像羽毛,;有的像鱼鳞,;有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时却又是乌云密布,大雨倾盆。展示一些关于云的图片,请你对这些图片进行描述,可以用打比方的说明方法,也可以联系用诗词描述,也可以用说明性文字简练描述。 7.(限时2分钟)布置作业:让学生就今天的天气变化情况进行描述,写一篇300字以上的小文章。
《看云识天气》教案设计.doc
下载此电子书资料需要扣除0点,