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八年级上册语文《老王》 (第一课时).doc
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教育语言:简体中文
教育类型:国产软件 - 小学初中 - 初中语文
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更新时间:2012-04-22 08:15:01
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八年级上册语文《老王》 (第一课时).doc介绍

八年级上册语文《老王》杨绛教学目标: 1 整体把握课文,体察人物思想感情。2有感情诵读精彩段落。3把握老王的性格特点。教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。教学方法:自读点拨法、合作探究法1课时
教学过程:一、导入新课:播放《爱》同学们,正如歌曲中呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间那么人世间就会多一份,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德!杨绛女士《老王》,《老王》板书课题《老王》作者杨绛。?伛  ? 攥  ? 惶恐  ?滞笨  ? 塌败 ? 荒僻   ?骷髅   ?愧怍
指名学生朗读以上字词
三、简介作者及作品
1、作者介绍
杨绛,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是   的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂·吉诃德》。
2、背景介绍 
这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深地印刻在作者的脑海之中……,
师:到底老王是一个什么样的人,能够让作者在他去世后几年仍念念不忘,下面我们通过品读课文去寻找答案。
四、整体感知:
(一)、指名学生4人朗读课文,其他学生边听边划出读错的字词,师生共同纠正。
(二)、学生浏览课文,谈谈自己对老王的印象。
请用"老王是一个______的人,表现在_______。"的形式表达出来。
学生各抒己见,教师点拨、明确:
多媒体展示:
 1、老王是苦人。
⑴生活艰苦。明确:课文前面四段,主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。"文革"期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书:生活上--条件艰苦)
⑵精神凄苦。从上文的分析中,我们了解到老王的处境艰难,有人说,生活苦不算苦,就怕心苦。老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?
明确:失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起,没人搭理……(板书:精神上--内心凄苦)
 2、老王是善人。从上文的分析中,可以看出老王的艰难与辛苦,不只是反映在生活上,还体现在精神上。可以说,老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微,是社会中的弱者,他是不幸的,但难能可贵的是,他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。
明确 :老王的善良也有许多表现, "愿意给我们带送"冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
师:无论老王的苦,还是老王的善,都令作者牵肠挂肚,其实作者也是一个很善良的人,从哪儿可以看出来?
(三)合作研讨。
学生四人一小组合作讨论解疑,教师点拨、明确:
多媒体展示: 
作者的善良有许多表现:1、照顾老王的生意,坐他的车;2、老王再客气,也付给他应得的报酬;3、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。4、作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。
五、反思学习
师:为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到像作者那样尊重人、理解人、关心人?
学生自由讨论,师点拨、明确: 
主要是平等观念和人道主义精神。 
作者认为人与人之间的关系应该是平等的,个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作者一家对不幸者老王怀有一颗爱心,是具有人道主义精神的人。
师:正是因为作者有平等观念,有人道主义精神 ,所以她才会在文章的末尾说:“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” “愧怍”是什么意思?作者为何而愧怍?
明确:愧怍是惭愧的意思。一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们过上好日子,帮助改善他们的处境,作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以她感到惭愧。
师:由此可以看出,本文表达了作者怎样的思想感情?
   教师点拨:本文表达了作者对老王的不幸深表同情,为自己对老王的关爱不够而感到惭愧。
六、拓展延伸
老王是不幸的,孤苦伶仃,没有亲人,生活凄苦;老王又是幸运的,有那么多的人在关心他,怀念他。 
老王已经走了,可是我们的身边还有许许多多的“老王”,我们应该如何对待他们?
    让学生打开记忆的闸门,静心思考,畅所欲言。只要学生言之有理,都应给予肯定。
七、结语:
爱是人间的春风,爱是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。相信同学们在今后的生活中也能够慷慨相助像老王那样需要帮助的可怜人。让我们谨记一句话:送人玫瑰,手有余香!(多媒体播放《让世界充满爱》) 
八、作业布置
完成每课三件事:1、 抄写生字词及难写易忘字词。
                2、 抄评优美精彩段落。
                3、 写“一课一得”。
九、板书设计:?
9老王
                                      作者:杨绛
职业                                  
一、(第1~4段)写老王的基本情况   生理缺陷      ——“苦”?            
居住条件?                             
                                 A、愿意给我们送冰块,车费减半。        
B、送钱先生看病,不要钱。
二、(第5~末)回忆与老王的交往    C、“文革”时期,他的生计越来   “善”    
越困难。             ?               
?                                 D、去逝前给“我”送香油、鸡蛋。         
4
平 等 观 念
人 道 主 义
爱

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