该课件由【语文公社】max.book118.com情提供QQ：764723079 ●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。 ●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。 ●学习新诗的朗诵。  什么是“青春”？ 叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。 青春的再一个亮点是理想。人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。  青春——犹如喷吐的太阳， 那一份孕育的痛苦！ 那一份诞生的辉煌！ 因为曾经痛苦， 因为拥有辉煌， 所以唱吧，跳吧， 无忧无虑，青春不枉！        青春是每个人人生旅途上    必经的阶段。八年级的学生虽然与青春还有一段距离，但他们很多人都在议论青春，翘首青春。学习这首诗歌，可以让他们认识到青春是美丽的，青春需要体验，要勇敢地走进青春，从而早做准备，去迎接属于每一个人的	无限美好的青春。  毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。  1.加点字的读音不正确的是（    ）和（    ） （1）橙红（chéng） （2）惆怅（chóuchàng） （3）肃穆（mù（4）遐想（xiá）    （5）混沌（húndùn （6）奔放（bèn）  3. 解释加点词在句中的意思。 （1）走进秋的惆怅，冬的遐想   惆怅：                  。    遐想：                         。 （2）我们来得这样坦荡，这样匆忙   坦荡：                                      。 （3）不管你苦涩不管你甜蜜   苦涩：                                           。  一、诗歌的节奏感 二、诗歌的韵律美 全诗可分为几个部份？每部分大意是什么？请写出来。   逐节朗读，理解大意。 选出几处自己最欣赏的诗句，画上波浪线，并在旁边写上自己喜欢的理由。 		（如写了什么内容？用了什么方法？） ??第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。 ????“曾经”“戴上”，“而今”“告别”，正说明才从少年步入青春(即青年时期)，“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。“还想看一看”“还想听一听”，写出了对于少年生活的留恋，“却又忘不了…‘青春在眼前’”，既说明青春的到来是人生成长的必然，又说明“我们”已经能够理性地面对现实，接受青春。  第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 ????3、4两节从总体上写出了对青春的遐想：“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5节写期待走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。第6节概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。第7节再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识，学会思考，树立责任意识和忧患意识。  第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。 “我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧”是说体验青春，认识青春，两个“依然”表明“我们”将从青春吸取营养，积累财富。“我们走进你／是为了让我们美丽”表达了“我们”期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望；“我们走进你／是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。  全班质疑 (1)同学提出不理解的地方。 (2)同学之间相互解答。 (3)教师解答。  青春这一串绿色的风铃 叮叮地呼唤我们的心 ——走出混沌 ——走出无忧无虑 青春这一片淡紫的轻云 飘飘地招引我们的心 ——走出混沌 ——走出无忧无虑 青春你要把我们带到哪里 青春你这里究竟有多少秘密 我们期待的脚步啊 一步一步走进你走进你 不管你苦涩不管你甜蜜 指出第一节诗中运用了什么修辞方法，并分别说说它们的作用。     修辞：                作用：                                                   修辞：                作用：                                                   修辞：                作用：  请你谈谈诗句中表现了“我们”怎样的感情？ 请你谈谈对诗句“一步一步走进你走进你/不管你苦涩不管你甜蜜”的理解。 理解：  这两节诗的主要思想内容分别是什么？  1．诗的内容。这是一首热情洋溢、生动形象的诗，表达了刚刚告别少年时代，新奇地踏上青春绿洲的少男少女们向往青春，盼望体验青春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。 ?? ??2．主要写法。 (1)运用“对话”形式，抒写青春遐想。 (2)生动形象、含义丰富的语言。  对话形式 这里的“对话”并不是一问一答，而是面对青春的思考，期待和遐想。“对话”的方式有两种，一种是独白，主要是前五节，抒写“我们”面对青春，走进青春的遐思和感悟，既有留恋，又有期待；既有几分等待，又有几分迫切，另一种是倾诉，将青春拟人化，用第二人称，向对方倾诉，“我们”虽然已经勇敢地进入，又有几分担心；既要真切地体验青春，又要“永葆青春”，让青春成为人生财富的复杂情怀。  生动形象 诗中的很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄的语言委婉出之。例如：走进春的浪漫夏的奔放／走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。又如“走进悄悄观望过的夏日海滩……”这些诗句，都形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面的热切期待。含义丰富也是本诗语言的特点之一。精练简洁、言少意丰，本来就是诗歌语言的特征，这首诗在很多地方较好地体现了这一点。如“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，是说走进青春就会具有青春的朝气和活力，青春的美丽和风采。又如“我们走进你／是为了让我们美丽／我们走进你／是为了不忘你的美丽”，既表明青春时期“我们”会发育、丰富、成长，又说明青春对于人生的意义重大，一辈子都可以从中受益，一辈子都不会忘记。  ? ?学生朗诵自己搜集的关于青春的诗，并作评点。(教师事前必做准备，以为示范或穿插)??学生可以就“青春”写几句自己的“诗”。  [中考链接] 阅读链接   阅读新诗。完成17－19题。        一道小河    平平荡荡地流将下去，    只经过平沙万里--    自由的，    沉寂的，    他没有快乐的声音。             12．这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。她以联盟的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：                                                         。  13．诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是：　                    ，另一种是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 14．快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：                               [创新写作]             岁月匆匆，十五六岁的我们已走进花一样的季节，站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。 请以“十六岁，我多了一分    ▲       ”为题，写一篇有真情实感的文章。 要求： ①在横线上填上恰当的词语，使题目完整。 ②文体不限 ③不少于400字（如写诗歌不少于20行） 书海拾贝 搜集有关青春的名言. 就其中一名谈谈自己的体会. * 鄂教版八年级下册第一单元教学课件 　　青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。　　青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。搞活动嘛，没有问题。也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。  2.根据拼音写出汉字。 苦sè（    ）  歌yáo（    ）   wèi（    ）蓝   tān（    ）荡   1、告别少年，走进青春。 2、初入青春，期待体验。 3、勇敢地走进去，走下去。 课内阅读 修辞：比喻，“绿色的风铃”比喻青春时期心灵的萌动，“淡紫的轻云”比喻青春时期淡淡的忧愁     作用：生动有趣地表现出青春时期淡淡的迷惘与忧愁。      拟人，写
鄂教版八年级下册《我们和青春对话》ppt课件.ppt