该课件由【语文公社】http://www. yuwen520.com友情提供 学习目标: 作 者 介 绍 孙犁,现代小说家、散文家。 河北平安人,1913年4月6日生,中共党员。12岁上小学时开始接触“五四”新文学。高中毕业后到北平,开始在《大公报》发表文章。抗战时期主要在党领导下的冀中地区从事革命文化工作。1944年去延安,在鲁迅艺术学院工作和学习,发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品。新中国成立后,在《天津日报》工作,同时继续文学创作,出版了小说散文集《白洋淀纪事》、长篇小说《风云初记》、论文集《文学短论》等。晚年主要写作散文和评论。有《孙犁文集》(5卷)。历任中国作协理事、顾问,天津作协副主席、主席,天津市文联名誉主席。 从—————看出。 * 执教人:马笑笑 孙犁 把握故事情节,体味故事的传奇色彩。 赏析人物形象,把握其英雄性格。 揣摩景物描写的句子,并分析其作用。 孙 犁 在 白 洋 淀 这是一个————的老头子, 老头子的英雄性格表现在: 爱国抗日的热情,老当益壮的气概 具有爱憎分明的强烈感情。 过于自信 自尊 智勇双全的英雄行为。 英雄性格 小组讨论: 这个故事的传奇色彩表现在什么地方? 这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。老人年近六十,身体干瘦,,却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线,保证了苇塘中部队的供给,保证了部队的战斗力,就是因为他,敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁,独自一人,竟把十几个鬼子打得头破血流。 小组合作: 芦花荡的景色这么优美,你能在课本里找出有关这方面的环境描写吗?想想它们有什么作用? 景物描写一般有以下作用: 点染环境气氛 烘托人物精神境界 加强抒情韵味 课堂小结: 本课环境描写异常优美,故事情节充满传奇色彩。课文塑造一位智勇双全、自信自尊的老英雄,从他身上,我们可深深地感到,中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。 芦花荡 —— 情节——传奇色彩 人物——立体美、真实美 环境——诗情画意 *
鲁教版七年级下册《芦花荡》ppt课件7.ppt
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