* * 陶渊明 美 《桃花源记》——千古美文 文字 意境 结构 想思 法写 教学目标 1、加强朗读训练,积累文言词语。 2、了解课文所描绘的理想社会,学会辩证思维,正确理 解作者的理想。 3、体会文章层层设疑,虚实交错的写作手法,培养学生的想象能力和探究能力,逐步提高对作品的鉴赏能力。 4、熟读并背诵全文(第2课时)。 5、肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发同学们向着更高更远的理想勇往直前。 陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,谥号“靖节先生”,别号“五柳先生”。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时有大济苍生之志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他壮志难酬,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《五柳先生传》等。 走近作者 《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互结合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。 “记”是古代的一种不定体,可以叙事、写景、状物,也可以说明,目的在于抒发作者的情操和抱负,或阐述作者对某些问题的观点。 关于作品 朗读小窍门 朗读要处理好抑扬顿挫,轻重缓急。在朗读中逐步培养语感,疏通文意。 1、读得清楚:句读分明,节奏合理,熟悉故事内容。 2、读得流畅:语句流利,音韵铿锵,读出点“讲故事”的 味道。 3、分析课文思想内容,能比较熟练得背诵全文。 4、通过想象、描绘、分析推理,让学生含英咀华,探幽揽胜。 1、辨明字音: 垂 髫( ) 遂( ) 诣( ) 2、说出词义:甚异之 桑竹之属 便扶向路 诣太守 3、一义多词: 悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋——并怡然自乐( ) 为具言所闻——语云——不足为外人道也( ) 4、古今异义:鲜美——古义: 今义: 交通——古义: 今义: 妻子——古义: 今义: 无论——古义: 今义: 5、由本文而沿用至今的四个成语: 激情闯关 1、辨明字音: 垂 髫( ) 遂( ) 诣( ) 2、说出词义:甚异之 桑竹之属 便扶向路 诣太守 3、一义多词: 悉如外人——具答之——咸来问讯——皆叹惋——并怡然自乐( ) 为具言所闻——语云——不足为外人道也( ) 答对了吗 以……为异 类 原来 到 tiáo suì yì 都 说 5、由本文而沿用至今的四个成语: 4、古今异义:鲜美——古义: 今义: 交通——古义: 今义: 妻子——古义: 今义: 无论——古义: 今义: 鲜艳美丽 食物味道好 交错相通 各种运输和邮电事业的总称 妻和儿女 妻 不要说,更不必说 连词 落英缤纷、世外桃源、无人问津、豁然开朗 整体感知 深入领悟 桃花源给你留下了怎样的印象?请用三个单音节词语概括! 紧握“把手” 直击目标 这里的( ) 你看( ) 这里的土地美,你看,平坦如砥,一望无垠,就像是一块偌大的毡子…… 这里的桑竹美,你看,青翠茂盛,在阳光下熠熠生辉…… 桃花源中的人为什么乐?请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 男人乐,乐在( )。 女人乐,乐在( )。 老人乐,乐在( )。 小孩乐,乐在( )。 ……, 乐在( )。 桃源“奇”在何处? ( 人 )奇,那是因为(“其中往来种作,男女衣着, 悉如外人。”“见渔人乃大惊。”“乃不知有汉,无论魏晋。”)。 ( )奇,那是因为( )。 ( )奇,那是因为( )。
桃花源记1.ppt
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