如何快速阅读物理知识

阅读不仅是学好物理的基础，也是培养自学能力的有效途径。学生在学习物理时，可以通过阅读获得全面系统的物理知识，掌握物理的科学语言；同时，较强的阅读能力有利于学生在未来工作中的创新和开拓。以下小系列为你整理如何阅读物理，希望对你有所帮助。
一，基础知识，重点阅读
读物理要注意基础，抓住关键。基本概念和规律要一个字一个字看，关键词要深入理解，准确理解。因为关键词揭示了事物的本质，或者指出了事物发展变化的范围和条件，或者反映了这个事物与其他事物的联系和区别，只有使这些词语清晰准确，才能掌握概念和规律。比如我们理解关键词“同类”、“甚至”、“万物”、“固有”，就看不到“光的传播路线永远是直的”、“运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性”、“速度越大惯性越大”
在物理上，用词严谨恰当，有“这一段”、“这一点”、“某一段时间”、“任意”等许多关键词。我们不仅要注意它们的语言功能，还要注意它们详细的物理意义。
二，难的内容，重复阅读
对于物理教材中的重点知识和难点内容，要通过反复阅读，了解其内涵和外延。人们有“插在水碗里的筷子是弯的”、“书上的字是隔着玻璃读的，字是凸起的”这种感性认识。但倘若在平行光的照射下，垂直向下看玻璃下面的字，这种感觉就不明显了。所以“光从一种物质进入另一种物质时传播方向发生变化的现象，称为光的折射”中的“入射”是指斜向而不是直向。
例如，确定感应电流方向的楞次定律表述为“感应电流有这样一个方向，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化”。语言简洁明了，通过反复阅读应该清晰，“阻碍”和“变化”是关键词，而感应电流是由磁通量“变化”引起的，但感应电流的磁场“阻碍”了原磁场的变化。
一方面可以通过反复阅读训练学生规范物理语言，另一方面在理解概念和规律时也不会忽略一件事，断章取义。
第三，混淆概念，比较阅读
物理学中有很多概念，形式上相似，本质上不同。例如，学生在分析力时，常常把作用力和反作用力误认为平衡力。两者在阅读中要反复对比才能明白，它们虽然具有等量、方向相反、共线的共同特征，但也有三个区别：平衡力是作用在同一物体上的一对力，不一定属于同一性质，与物体的平衡状态有关；但作用力和反作用力分别作用在两个物体上，必然属于同一性质的力，可能出现在物体的任何状态。
此外，“重力与压力”、“弹性与摩擦”、“速度与加速度”、“质量与密度”、“振动与波动”、“内能与机械能”等概念都容易混淆。为了准确区分这些概念，我们必须与教科书进行比较。倘若能在阅读的基础上以列表的形式进行对比，会更清晰直观。
对比阅读可以加深新旧知识的联系，加深对概念的理解，更好地掌握事物的本质。
第四，物理图像，仔细阅读
物理图像用简洁直观的语言创造详细的物理场景，描述量与量的关系。内涵丰富，学习物理一定不能容易放过。比如很容易把“匀速直线运动的速度像”和“匀速直线运动的位移像”混淆，所以我们在阅读的时候要分清，分别找出位移像和速度像中“相同的倾斜直线”和“相似的虚线”分别代表的是什么，一定不能把它们当成运动轨迹。
再比如“振动图像”和“波动图像”在形式上是相似的，通过读图可以更好的了解振动和波动的关系和区别。读图时要明确：研究对象是单个粒子(振动)还是连续介质(波)；研究的是单个粒子的位移随时间的变化(振动图像)，或者连续介质粒子在某一时刻位移到其平衡位置的空间分布(波动图像)；图像的横轴和纵轴代表什么，图形会随着时间发生怎样的变化？
仔细阅读图片有助于我们对物理问题进行深入思索，遇到详细问题时，我们可以很容易地借助图像进行处理。
第五，解题条件，仔细阅读
学生常常反思：“听课很清晰，但解题很难。”。其中一个主要原因就是看不懂题目，看不懂，花很多时间做作业，效果不大。在阅读问题的过程中，我们必须做到：
首先明确问题的含义，分析问题涉及的范围、条件、物理现象和物理过程，根据问题的含义看问题或画图。要特别注意关键词，比如“即刻”、“平均”、“斥力还是引力”、“是否有摩擦”、“状态是否变化”等等；
第二，要明确隐含条件，确定用哪部分知识解决问题。遇到疑难题目时，要注意以下五个环节：复习：阅读时复习题目的意思。图片：看书画画。思维：思维思路和方法。(4)解决方法：认真解决问题。检查：检查并验证结果的准确性。这样可以“轻松一点”，提高解决问题的能力。
第六，相关知识，常常阅读
物理学习需要掌握经典物理最基础、最重要、最本质的部分，但课后阅读一些与现代生活、经济建设密切相关的现代物理知识和应用物理知识，不仅是可能的，而且是必要的。通过阅读《物理、技术与社会(PTS)》的知识，可以了解科学技术的飞速发展，物理科学在工农业生产中的广泛应用，知道我们充满了物理现象；
通过对教材内容的延伸和阅读补充知识，可以对教材内容有更深入的了解，同时也有利于扩大知识面；阅读物理学的历史知识，有助于我们了解科学家的发展历程、思维方法和努力程度，对优化学生心理素质、培养思维品质具有积极意义。
阅读能力是学习能力的重要组成部分。一旦学生掌握了准确的阅读方法，他们就真正成为了学习的主人。