战国时期的铁制农具         虽然铁器的使用在春秋时期还处于初期阶段，但它却标志着农业生产力的发展水平已进入一个新的阶段。    铁器作为一种新的生产力因素，为开发山林，扩大耕地，发展水利交通，促进社会生产创造了条件。      耒耜                          牛耕   后退间歇                连续向前      战国中期以后，铁制生产工具应用在农业和手工业中更为广泛，几个著名的战国水利工程就是在这种条件下完成的。      秦国蜀郡太守李冰领导人民修建的都江堰水利工程就是其中一个。  生产力发展        社会进步各国变法 二、商鞅变法 铁器和牛耕的推广，大量荒地被开垦出来       奴隶主                  封建地主     奴隶、平民                 农民       奴隶主                  封建地主     奴隶、平民                 农民 铁农具 牛耕 水利工程  2、变法内容： 国家承认土地私有，允许买卖          建立封建土地所有制                                                        奖励生产      经济发展                国富 2.   奖励耕战                         奖励军功       军队战斗力增强       兵强   3.   建立县制：由国君直接派官吏治理        加强中央集权                     建立封建制度     奠定统一全国的基础   原奴隶――戴脚镣手铐为奴隶主耕地，没有丝毫私产；    现农民――自由的在田间耕地，只要交够租金，剩余是自己的，出现一家老小披星戴月在田间耕作的景象。    原奴隶主――与生俱来享有土地、田宅、奴隶等特权；    现要论军功大小，没有军功的还将被取消特权。            如果你生活在当时，你会怎样看待这些法令： 我是旧贵族 我是农民  我是商鞅       商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？ 讨论：            守旧贵族的反对，商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。    但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 成功！ 3、结果 将新开垦田地变成私产并出租 租种土地 封建社会阶级关系 封建社会形成 三 封建社会的形成 * 第7课 大变革的时代  横桥中学   赵树林 一、教材分析    二、教材处理 三、教学方法 四、教学手段 五、教学程序 一、教材分析                教材的地位及作用	                教学目标                     重点难点    二、教材处理   学生状况分析及对策   教学内容的组织与安排  1、铁农具和牛耕的推广      三、封建社会形成  二、商鞅变法：生产关系确立 2、都江堰 一、大变革的背景：生产力的发展  四、教学方法         发散性思维训练         启发、         情景教学、         讨论 五、教学手段 多媒体教学 三、教学程序 导入新课 新课讲解 归纳总结  一、大变革的背景－生产力的发展 1、铁农具的出现的推广  开发山林               扩大耕地 发展水利               便利交通 制造农具               打造兵器  战国时期铁器出土分布图 说一说  铁农具为什么能较快推广？ 社会生产力发展 2、牛耕的使用和推广       成都平原素有“天府之国”的美称，在那里，“水旱从人，不知饥馑”，原因是什么呢？ 3、著名的都江堰 岷江 内江 分水堰 外江闸 鱼嘴 宝瓶口 岷江 外江 飞沙堰 铁器、牛耕的推广和水利工程的修建 社会生产力 进一步发展 1、变法背景 将新开垦田地变成私产并出租 租种土地 封建社会阶级关系          地主阶级为确立封建统治，         发展封建经济，掀起变法运动。 * * *       奴隶主                  封建地主     奴隶、平民                 农民 * 将新开垦田地变成私产并出租 租种土地 封建社会阶级关系 封建社会形成 * 
横桥中学 赵树林 七年级历史 大变革时代.ppt