北师大四年级语文全册教学设计?第1单元：话语 《大地的话》?? 年  月  日
教学目标：?? 　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。?? 　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。?? 　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：?? 　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。?? 　2、学会仿照诗歌说话、续写。教学过程：?? 一、新课导入。?? 　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？?? 　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？?? 　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）?? 二、品读悟情。?? 　　1、教师配乐范读。?? 　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？?? 　　指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）?? 　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]?? 　　2、学生自由读诗，自学生字词。?? 　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。?? 　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。?? 　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。?? 　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。?? 　　3、默读诗歌，理解内容。?? 　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。?? 　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。?? 　　（3）全班交流。?? 　　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。?? 　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。?? 　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？?? 　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。?? 三、换位抒情。?? 　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？?? 　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。?? 　　3、全班交流。?? 四、总结升华。?? 　　1、学生齐读最后一小节。?? 　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。?? 　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）?? 　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。??   一、以说促写。?? 　　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）?? 　　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。?? 　　全班展示交流。?? 、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示????      
（1）小鸟图片      （2）草的图片   （3）鱼的图片（4）种子的图片
无私           爱           奉献?? ??                           
课题：                           《语言的魅力》??  年  月   日教学目标：?? 　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。?? 　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 ?? 　3、练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点：?? 　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教准备：图片（春天美景）、小黑板?? ?教学过程：?? 一、谈话导课?? 　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）?? 　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）?? 　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。　　（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）?? 　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。?? 二、初读课文，感知课文的主要内容。?? 　　1、自由朗读课文，注意读准字音。?? 　　2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）?? 　　（1）学生自读、同位读、开火车读。?? 　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。?? 　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）?? 　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？?? 　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）?? 　　4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）?? 　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到?? 　　 春天到了，可是…… 得到的钱多极了?? 　　随机理解：无动于衷）?? 三、再读课文，感受语言的魅力?? 　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？?? 　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）?? 　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？?? 过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――?? 　　（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）?? 　　3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）?? 　　4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。?? 　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！?? 　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）?? 　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）?? ?? 二、拓展延伸?? 　　过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）?? 　　请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。?? 　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）?? 、课下延伸：?? 　　在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？?? 　　如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。板书设计：
语言的魅力
读准每一个生字
总结出生字中最易读错、写错和混淆的字
找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂
课文写了一件什么事？?? ?? ??
 课题：                             《秉笔直书》????  年  月   日?? 教学目标：?? 　　1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。?? 　　2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。?? 　　3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。?? 　　4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。?教学过程：?? 一、交流资料，鼓励提问。?? 　　1、板书课题，齐读课题。?? 　　课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。?? 　　2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国
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