画
备课时间：11.7 上课时间：11.8 序号：52
知识目标
1认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“春”“忄”。
2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
人文目标
通过学习课文，亲身感受大自然的美。
教学重点：练习朗读，认字.
教学难点：了解诗句和画的关系。
教学时间：2课时
教具准备：生字卡片
教学过程
第一课时
一、利用山水画情境导入。指导看图
先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么
1、读。学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，容易读错的字音，“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
2、本课要求会认11个生字。“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、
学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。 “春”“忄”是新学的偏旁，学生认识它们以后，自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。
3、写字
本课要求会写的四个字，“人”、“火”、“文”、“六”笔画都比较简单，
在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
4、再读
朗读时要让学生注意掌握好停顿和重音。在电视屏幕上打出：
远看／山／有色，
近听／水／无声。
春去／花／还在，
人来／鸟／不惊。
朗读的形式多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。
5、在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，
回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。
小结：今天，我们学习了古诗《画》并能背诵它，大家学的真快！
教后记：本节课学生初步的读熟了古诗，对生字达到初步的认识，能熟练的读，而且能根据学习的识字方法来记住这些生字，但是，我还是感觉，学生对掌握生字的方法还是很单一，以后还是加强识字方法的教学。
备课时间：11.7 上课时间：11.9 序号：53
教学目标：
1、
2、?
教学重点、难点：正确理解诗意。
教法：情境教学
教具准备：生字卡片、课件
教学过程
?????? 复习导入
复习上节课所学生字（生字卡片）开火车接读、自由读
2、背诵课文
齐背、自由背、指名背
??? 帮助学生理解课文。
引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首
谜语诗的谜底是画。
诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。
启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。
4、创设情境
指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“近听水无声，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”
小结：大家表演得不错。在表演中希望你能体会诗中的含义。
板书： 画
远看／山／有色，
近听／水／无声。
春去／花／还在，
人来／鸟／不惊。
画.doc
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