一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识
课题：一、数、读11——20各数
教学目标：
1．? 能够正确数出数量在11—20的物体各数，知道这些数的组成（一个十个几个一），掌握20以内的顺序和大小，初步干支十进制。
2．? 培养学生动手操作能力、观察能力、合作能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
3．? 体会生活中处处有数学，并且从中尝到学习数学的乐趣。
教学重点：正确数出11—20各数，并且知道它们的组成。
教学难点：掌握11—20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
一：创设情境，导入新课
师：小朋友，老师今天带来一样东西（装有9根小棒），知道里面是什么吗？
生猜。
师：告诉你们里面是小棒。老师跟你们玩个游戏，愿意和我玩吗？
二：提供探索机会，经历学习过程
1．? 操作、数数。
师：（把信封里的小棒抓在手中）猜猜看，有几根？
生：（自由猜测）
师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？
生：数一数就知道了。
师：好，我们数数看。好，我们再来猜，（教师在投影仪上再添小棒）现在有几根？
生猜
师：我们再来猜。
重复几次。
师：我们通过一根一根地数，那每次都要这样数一数，你感觉怎样？
生：很麻烦。
师：那有没有什么更好的办法？
生：2根2根数。3根3根数。……
师：星期天，老师买了一本书11元，我用了最简单的付钱方法，不用售货员找钱，你知道我是怎么付的吗？
生：一张十元的一张一元的。
师：那你知道怎样一下子看出几根？
生：十根捆成一捆。
师：对，一捆就是一个十，再数数旁边有几个一，合起来就是十几了。
2．? 摆小棒，读数。
师：现在我们就用刚才想出的办法来试试看，（用小棒摆出1捆，再加1根）你们知道这表示多少？
生：11
师：你们怎么看出来的？
生：1捆就是10根，再加1根，就是11。
师：简单说，几个十？几个一。
同桌互相说。
师：现在老师再摆（一个十，3个一）
生：13
师：为什么是13，谁能用刚才的话来说一说。
生：1个十和3个一 合起来是13。
师：（又出示1捆加8根）现在是几根？生：18。
师：为什么是18？生：一个十和8个一是18。
师：小朋友想一想，老师摆十几根小棒是怎样摆的？你们会摆吗？
学生摆。
师：你摆的什么？
生：我先拿一捆，再加7根，我摆的是17。
师：也就是几个十几个一组成的？
生；是由一和十和7个一组成的。
生：我摆的是19，是由1个十和9个一组成的。
……
师：现在杨老师也摆了一个数，给你们猜一猜，我摆的是：一个十，2个一，是多少？
现在你会给小朋友猜猜你摆的是多少？
生：我这是一个十，4个一，组成几？生猜。
……
师：现在老师跟你们一起边摆边数，从1开始，1、2、3……20
小朋友，20根怎样摆让别人一眼看出是20呢？
（学生想到又捆成一捆）
师：为什么这样就是20了？生：1捆是一个十，2捆就是2个十。
师：对，2个十就是20。
练习：看图说一说。
3．? 数的顺序和大小。
师：小朋友真聪明，能够看着尺读出来吗？
生读。
师：尺上的数，越往右，你发现了什么？生：数字越来越大。
师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？
生：14。
师：比16多 1是几？（17）谁能学老师的样子，给大家提问题，并且比我提地更好？
（学生提，其他回答）
三：综合应用
1．师：小朋友今天学了什么？在平时生活中，你在哪里看到过或听过？
生：红绿灯、车牌、电子钟……
想一想，在生活中还有哪些东西可以用这些数来表示呢？请用十几说一句话。（我的学号是13号，我们组有12个同学，我的鞋子穿20号，这些纸有16号，今天最高温度18度……）
师：看来这些数在我们生活中无处不在，请大家在书上找找第12页，20页，应该往钱翻还是往后翻？为什么？第17页呢？第11页呢？
2．猜一猜、数一数
出示草莓图：猜一猜，共有多少个草莓？
师：我们一起数一数，怎样才能很快记住一共有几个？
伞图同上。
4．? 抓一把、数一数。
（1）?????? 抓一把，同伴合作数一数。
（2）?????? 第二次抓，自己数，并在桌子上摆出来，让大家一看就知道是几个。
四：小结。
师：这节课中你最高兴的是什么事？
生：我学会了11—20各数。
生：猜数字我很喜欢。
一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识
课题：一、数、读11——20各数
		教学目标：
1．20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合1120各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教学过程：
（一）猜数游戏，导入新课
1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握
那么谁来猜一猜？
2．学生猜
3．师：猜对了，我们一起来
4．师：刚才，我们猜了
（二）操作观察，探索新知
1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：
3．比较、优化。
（10根和1根。）
10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）
4．学习
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（
1 个十，1 个一组成
这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成
师小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成
5．学习15
学生摆小棒15，教师巡视。
15是由1个十和5个一组成。
6．揭题。
1）师：我们已经会用小棒摆15，并知道1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习15以外，还有哪些
（2）老师这里有这些数字宝宝，你
7．学习其他
师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。
（1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。
2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆
（要特别指出20是由2个十组成
（3）游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。
1．师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了
2．观察这把尺子上
3．猜
（四）巩固练习，深化新知
A　师：小朋友真了不起，不但知道了这些
1． 
13
15
18
17
2． 
13
15
12
14
3．1个十和6个一组成（? 　）。
 17里面有（? 　）个十和（　? ）个一。
 　）个十。
B　完成作业本练习题二题。
1．师：其实，我们今天学
（出示课本主题图，结合斑马线进行安全教育。）
2．生活中你在哪儿经常看到这些数字。
今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。
板书：
11─20各数的认识
一年级数学第一册第五单元11——20各数的认识
课题：一、数、读11——20各数
教学目标
1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．　　2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．　　教学重点　　正确地书写11~20各数．　　教学难点　　理解数位概念．　　教学过程　　一、复习导入．　　1．数20以内的数　　（1）从1数到20．　　（2）从20数到1．　　2．读出下列各数并说出它的组成．　　11、13、16、18、20　　分别出示数字卡片，指名回答．　　师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．　　二、指导探索．　　1．教学例4【演示动画“写数”】　　（1）出示数位表十位个位???
　　师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）　　写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．
　　（2）出示小棒图：
　　师：这是多少根小棒？（12根）　　12里有几个十和几个一？　　随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．　　师：有1个十要在十位上写几？　　有2个一要在个位上写几？　　十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）　　个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）　　这个数是多少？　　请你用手指在桌子上写出一个12．　　（3）学生摆小棒试着写15．　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．　　说一说15里有几个十和几个一？　　1个十在什么位上写几？　　5个一呢？　　请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．　　（4）学生独立探索20的写法．　　在学生独立完成的基础上交流写法．　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．　　学生书空，边说边写“20”．　　2．教学做一做．　　（1）看图写数：　　出示p79格子图（一）　　师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？　　这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这
一年级数学第五单元集体备课.doc