《折扣》数学教学反思

  
关于《折扣》数学教学的思索
  
  
作为一名优秀的教师，我们应该在课堂教学中快速成长。教学反思可以纠正讲课的缺点。教学反思应该怎么写？以下是边肖精心组织的《折扣》数学教学反思。欢迎阅读收藏。
  
  
  《折扣》数学教学反思1  
  
  
《折扣》是一门以百分比为单位的独立课程，它是在学生学习了百分比知识的基础上讲授的。这门课的内容与学生的现实生活密切相关，大多数学生通过新闻媒体、交流和购物在日常生活中有所接触和了解。但是，学生的这种知识只是基于生活经验的感性知识。倘若提供折扣，学生可以认为比原价更便宜，更少，但问为什么，解释不多。因此，学生并不真正理解折扣知识的概念。此外，学生很少将这种商业折扣与教科书中的数学和百分比数学知识联系起来，缺乏知识之间的交流和相互转化意识。因此，教师有必要规范和引导系统观念的形成，并结合生活实践进行教学。但是在农村生活中，打折的现象比城市少。所以在设计这个班级的时候，我尽量考虑了我们农村学生的现状。
  
  
数学本身来源于生活。所以我在介绍新课程的时候，从学生常常接触的自行车开始。很多农村学生都是骑自行车上学的，和骑自行车的学生比较熟，就创造了给女儿买自行车的局面。通过预测我买的自行车花了多少钱，我把它与原价进行了比较，这导致了折扣。然后进一步探究，什么是打折，用知识解决实际问题。
  
  
在这门课的教学中，我最大的精力放在了创造一些与学生现实生活密切相关的数学情境上。比如去商场买衣服，打三折；去市场买菜的情况；去两家店买蜡笔；做小经理，设计折扣广告等。
  
  
其中，去市场买菜的情况是农村学生生活中常常遇到的。但是农村食物量大的时候，常常说是全包的，所以买起来很便宜，就是买多了就算了。这样的话，我觉得这就相称于打折了，但是我没有说“打折”这个词。让学生体验我们周围的数学。但是，课后自我反思，这个设计是不是有点牵强？  《折扣》数学教学反思2  
  
  
折扣是商品经济中常常使用的概念，是百分比在生活中的详细应用，因此与人们的生活息息相关。在教学中，我注意通过创设情境，让学生处于问题情境中来激发学生的兴趣。通过亲身体验和自主探究，学生在感性认识的基础上，进一步了解数学与生活的联系，增强数学学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。个人认为这个班在以下几个方面处理的比较成功
  
  
首先，注意学生在学习过程中的参与，注意他们的情况和感受。兴趣永远是最好的老师。在这个课堂上，我根据小学生的年龄特点，用自己认识的“逛街”来引导学习，把简朴枯燥的学习理性知识的过程变成学生自主探究、发现问题、解决问题的动态过程，让学生积极参与整个学习过程，让课堂充满生机和活力。
  
  
第二，注意数学知识与现实生活的联系，注意学生的生活体验。“实用性”是本课的显著特点。无论是“打折”还是“计数”，都是现实生活中的客观存在，也正是因为如此，才有了研究和探索的必要。所以我根据班级和班级的实际情况组织教材，让学习内容尽可能贴近学生生活，通过课后延伸，启发学生充分体验和领悟自己在现实生活中学到的东西，为学生提供更深更广的学习空间。
  
  
第三，联系学生的实际生活，让学生感受到数学来自生活，增强学生学习数学的兴趣。比如在新课的介绍中，我从同学们比较认识的常客龙超市入手，说超市听说我们班同学很智慧，想请同学们帮我出个主意，今年元旦可以开展哪些优惠活动。然后让大家互相交谈，从而介绍新课“打折”。这样注意学生的生活现实和他们的现实感受，让他们觉得很亲切，很容易接受，所以介绍很自然，激发了学生参与学习的兴趣。
  
  
当然这个班也有一些缺点。对于部分同学来说，这门课比较难，尤其是“合作展示”部分。虽然小组成员之间有互助和学习，但一些学生不能按时完成学习任务。还有，在拓展环节，展示相关的“业务是亏还是赚？还是不亏不赚？”这道题后，没有给学生更多的思索空间，让他们自主发现、合作、展示、评价，会让整个课堂更加完整。  《折扣》数学教学反思3  
  
  
关于折扣的问题，内容与现实生活紧密相关，容易引起学生的兴趣，也容易理解。于是刚下课，我就用课件展示了一张服装店庆典的图片，让学生根据自己的生活经历仔细观察，合理想象，一下子就引起了孩子们的兴趣。课堂气氛也很活跃。我通过提问解决了这节课的知识点。从实践的角度来看，学生对这一节的知识点掌握得很好，说明这种方法是可行的。在处理例子时，我采用了小组合作的方式。例4是在知道原价的基础上索要折扣价。同学们很快就会讨论折扣价是多少，也就是一个数的百分比是多少。这样，这节课要学习的新知识就转化为以前的知识，学生很容易接受。
  
  
在训练巩固的时候，我从最基础最简朴的题目入手，有两个目的：一是巩固知识点；第二，让那些学习有困难的同学在这里找到自信。基础好的孩子没有错。基础差的孩子，倘若能在课堂上掌握这个问题，一定很有成就感！最后，我们设计了拓展题和延伸题，针对那些吃不饱的孩子。同时也激发了其他孩子的竞争力，让更多的孩子参与进来！
  
  
下课后反思这一课，觉得有些地方做的比较好。还不如激发学生的学习兴趣。这可能与他们现有的生活经历有关。他们在这里体验到了成功的喜悦，所以突然产生了兴趣。我给他们创造了一个轻松的环境。关注每一个孩子，这个班很好！但是，也有一些不尽如人意的地方。我还是没有耐心，没有耐心等那些学习有困难的同学发表意见。今后要挖掘更多学生的潜力，尽最大努力调动学生不同方式学习的积极性和主动性，尤其是对于这一批中低年级的学生。