智力的最高形式是什么

印度哲学家克里希那穆提曾经说过，不加评论的观察是人类智力的最高形式。人类智商最高的是什么？以下小系列为你整理智力的最高形态，希望对你有所帮助。
不加评论的观察是人类智力的最高形式
印度哲学家克里希那穆提曾经说过，‘不加评论的观察是人类智力的最高形式。’我第一次听到这个想法的时候，脑子里就闪过‘废话’这个念头。对于大多数人来说，不通过其他方式对他人及其行为进行判断、指责或分析，是很难观察到的。
我在给一所小学提供咨询服务时有过深刻的体会。这所学校的老师和校长常常报告说，他们之间很难交流。所以学区负责人让我协调双方矛盾。我先和所有老师谈了谈，然后邀请校长参加讨论。
会议开始，我问：‘校长有哪些行为没有满意你的需求？’他嘴巴很大。立刻有人回答。我的问题是想知道校长说了什么或者做了什么，‘大嘴巴’只是老师对校长的评价。
我指出这一点后，第二位老师补充道，‘我知道他的意思。校长话太多了！”这还是个评论：——评论校长说话多还是少。然后，第三个老师说：‘他觉得只有他的话才有价值。’我解释说，揣测别人的想法和观察他的行为不是一回事。最后第四位老师也发表了自己的看法：‘他希望所有人都一直听他的。’我说这也是预测的时候，两位老师脱口而出：‘你这个问题真的很难回答啊！’
然后，我们注意区分观察和评论，把校长的详细行为罗列在一起。比如在教职工大会上，校长会讲自己的童年和战时经历，有时会导致会议加班20分钟。我问他们有没有向校长反映过问题，他们说试过，但从来没提过详细行为——。比如校长在会上回忆往事。最后，他们同意在校长参与讨论时指出这些行为。
在与校长的会议开始后，我很快就发现了老师们一直在说的话。不管讨论的话题是什么，校长总是插入： '这让我想起…'，然后他开始谈论他的童年和战时经历。我等着老师们表达他们的不快。然而，他们使用无声抗议而不是非暴力沟通。有的人把眼睛转来转去；其他人故意打呵欠；还有一个人直盯着自己的手表。我忍受了这痛苦的一幕。过了一会，我问：‘有人有话要说吗？’然后是一些尴尬的沉默。后来前几次谈话带头发言的老师鼓起勇气对校长说：‘你这个大嘴巴！’
所以，不被旧习惯束缚，要学会区分观察和评论是不容易的。最后，老师们告诉校长，当他做某事时，他们会感到不安。校长听了之后抱怨道，‘为什么从来没有人提醒过我？’他承认自己有讲故事的习惯。然而，他随后开始讲与这个习惯有关的故事！这时，我提醒他。会谈结束时，我们总结了几种方法。有一次老师不想听校长回忆往事，就轻轻提醒他。
智商的量度
140多天才或接近天才120-140优秀智力110-120高智力90-110一般智力80-90慢甚至低能70-80介于慢能和低能之间(每一种都可以归为低能)70或更少被确定为低能
记得在报纸上看到一个智商270的孩子，但是他的行为很不正常。智商高于120就是优秀，超过140就是天才(不到5%)。其实真正的智商是指一个人在遇到全新的事物时，发现并掌握运用其规律的时间成本比。在我们的日常生活中，直接体现在玩一个我们感兴趣的，以前没玩过的类似的电脑游戏，没有被教过(但包括无意的提示)，没有掌握游戏各种元素的应用程度。所以很多智商测试都是用各种规则的图形或者符号来考察智商。
智商介绍
智商是一种表示人的智力水平的量化指标。是德国心理学家Steen在1912年提出的。智商是智商的缩写，用英语智商表示。智商是智力年龄除以生理年龄的商。智商的公式如下：智商=MAC.A100，智商表示人的智力。智商越高越智慧。身体年龄是指孩子出生后的实际年龄。智力年龄或心理年龄是用智力测量来衡量的年龄。
智力年龄只能表达智力的绝对水平，不能表达不同生理年龄儿童的智力水平。比如A孩子生理5岁，智力6岁，B孩子10岁，智力11岁。两个孩子的智力年龄都比自己大一岁，很难比较他们的智力。用智商可以比较他们的智力水平。儿童A智商为5/6100=120，儿童B智商为11/10100=110。从孩子A和B的智商来看，我们可以认为孩子A的智力水平高于孩子B.通常人们对智力水平的分类如下：智商140以上叫天才，智商120-140最好，智商100，智商110，智商120优秀，智商90-100正常，智商80-90亚正常，智商70-80临界正常，智商60-70略落后，智商50-60愚笨，智商50-60差。