光波速读的发展过程是怎样的

什么是光波速读？光速阅读并不要求及时快速浏览，而是一个重视兴趣和质量的积极的、创造性的理解过程。你知道光速阅读是怎么发展起来的吗？光速阅读有什么特点？以下小系列将梳理什么是光速阅读及其发展过程，希望对你有所帮助。
光波速度读数
光波速读的发展是一种“眼脑直射”的阅读方法，将书写文字信息的光刺激产生的整个文字图像直接传输到右脑以图像的形式进行记忆，然后大脑对文字图像进行解析。
快速阅读是一种“眼脑直接反射”的阅读方法，省略了语言中枢和听觉通路两个可选的中间环节，即单词和图像直接反映在右脑记忆中枢进行记忆，然后通过左右脑的相互协调来复述和理解单词。这是一种单独使用视觉的阅读方式。
波动速读的英文是量子速读(QSR)，不是普通的速读方法。在波动速读过程中，读者只需要高速翻书(类似于洗扑克牌的速度)甚至不打开书就可以阅读。
旨在快速激活右脑，全面提高信息转化为图像的能力，让读者真正在脑海中看到生动的图像，甚至像看电影一样。读者可以对内容有更深的理解，甚至感受到作者写一本书的情感和意图。读者可以全方位提高文本信息转化为图像的能力，让你的阅读速度和质量提升几十倍。
它有：
1、跨语言阅读能力
2.激活ESP功能
3.发展想象力
4.照相存储器
5.高速阅读能力
6.加强集中注意力
通过波速阅读训练，孩子可以通过归纳逐渐吸收书籍的内容，甚至掌握不可思议的跨语言阅读能力，即也能感知非母语单词的意思。真正的光波速读法甚至不需要用眼睛参与，直接通过心灵感应高速吸收信息。这种全新的阅读方式可以吸引孩子更加热爱阅读，阅读速度大大提高。普通的阅读方法可以达到每分钟几千字，但在光波速读的高级阶段，儿童的阅读速度甚至可以达到每分钟10万字以上的记录。同时记忆能力有了很大提高，自信心、专注力、情绪管理能力也全面提高。
光波速读的发展历程
1.台湾速读发展
在中国，台湾省的一批有远见的学者最先研究并普及了快速阅读。1964年，美国速读专家艾略特在英文版《中国邮报》发表了一篇题为《速读与你》的文章，引起了台湾省各界人士的关注。
教育界有人开始研究快速阅读，新闻界有人积极推广快速阅读，出版界有人开始出版介绍快速阅读的书籍，还有人把一批“速读机”引进美国进行快速阅读训练。最有影响的是和他的王速读出版社。王梦实毕业于“中国文化学院中文系”，在速读专家慕容燕的指导下学习中文速读。
1967年慕容燕去世后，王梦实继承了他的制度，继承研究和普及速读，创立了一套系统的理论、方法和体系，为社会各界培养了大量速读人才。到20世纪80年代，学生总数已经超过10万。
他还创办了王速读出版社，出版了10多种不同对象的速读教材。除了自己的作品之外，他的老师颜慕容写的《速读自练法》和他的学生刘振坤写的《如何激发您的速读潜力》也很有影响力。他还开发了一种用于快速阅读训练的视觉训练机。
1968年，台北师范学院附属小学校长谭大石女士开始研究推广快速阅读，写了一本书《速读教学》，并在自己的学校进行了大规模的教学实验。
她的实践证明，经过训练，初中生的阅读速度可以达到每分钟300 ~ 400个单词，初中生可以达到每分钟1000个单词，高中生可以达到每分钟2000个单词，最快的可以达到每分钟8000个单词。在台湾省速读教学观察会上，学校在36个班级进行了公开示范教学，证明了大面积推广普及速读的可能性和现实性，其理论和实践意义不容低估。
2.快速阅读在中国的发展
改革开放以来，快速阅读在中国逐渐发展起来，研究和普及的成果越来越显著。这门新学科正被越来越多的人所认识和接受。
快速阅读在中国已经探索和研究了十多年。
1980年，翻译了前苏联的库兹涅佐夫和何莫夫合著的《速读法》。
1981年，著名语言学家、中国教育家张志公指出：“拥有阅读和阅读的能力不再是天才和天才的事情，而是每个人都能够而且应该拥有的阅读能力。”同年，黄绍良、许、合作翻译美国速读学院院长卡特勒博士的专著《加快您的阅读》。黄绍良、徐编《汉语快速阅读》。
1982年，时任中共中央总书记的胡耀邦在与年轻干部谈话时指出：“我认为要培养快速阅读的能力和习惯。可以快速阅读的书很多，快速阅读的能力是可以培养的。”
1984年，河南省成立了快速阅读研究会，并在一些学校开设了快速阅读班。
1985年，前苏联快读专家库兹涅佐夫和何莫夫的专著《快速阅读法》由翻译，中国青年出版社出版。
1986年，卢宝元在《语文教学通讯》杂志上发表了一系列关于快速阅读法的讲座。1987年，卢振义主编的《快速阅读》作为金州记忆研究会主办的“三快”教材之一出版。
1988年，日本快读专家陆田赠送的《实用速读法》由吴翻译，上海文化出版社出版。同年，快速阅读专家、特级教师程撰文，由中国铁路出版社出版《高效阅读能力训练》。此后，他先后编写了与中学语文教学相结合的快速阅读教材，成为我国中学快速阅读与正式语文教学相结合的先驱，其科研成果多次获得奖励。
他提出的“在语文教学中有必要提高中学生的阅读速度”的主张已被纳入现行的中学语文教学大纲。四川词典出版社出版了李德成主编的《阅读辞典》，其中快速阅读法是阅读方法的重要内容。
今年，江苏省东台师范学校开始开展气功拼图教学实验，快速阅读是其中一项重要内容。后来，冯雪在题为《开发右脑提高素质》的实验报告中写道：“阅读能力测试结果：1990年10月，实验班的学生开始在气功作用下进行快速阅读记忆训练。一段时间后，全班平均阅读效率(阅读效率=阅读速度理解记忆率)从每分钟60.2个单词提高到689.3个单词，提高了10.45倍。”(《气功》杂志，第13卷，第6期，第195页)
1989年，由王彦良、陈俊杰翻译，新华出版社出版了日本快读专家贾古慈的《神奇速读记忆法》。同年，胡译《马奈》《高效速读法》，陕西人民出版社出版。
1990年，日本快读专家佐藤郑泰的《使大脑敏捷的速读法》由三联书店出版。同年，赵玉安主编的《超级速读术》由学院出版社出版。本书主要参考日本快读专家佐藤泰生主编的《速读术》和台湾省艾天喜主编的《惊人的速读术》。
1991年，与盛合作翻译了《速读教育指南》，由福建教育出版社出版。
1992年，浙江儿童出版社出版了浙江省舟山市特聘教师乐的《小学速读教学》。这本书浅显易懂，既有理论提示，又有实验引用；还有教学实例，生动有趣；分级训练的点和目标更多等等。编排的内容更详细，可读性和实用性更好。
同年，朱译自美国Schefte的《自学快速阅读法》，由中国国际广播电台出版社出版。《初中四级台阶速读训练法》，由速读专家颜、易明慧合著，今年也由四川儿童出版社出版。这种训练方法的特点是与中学语文教学同步，由易到难，由分到合，循序渐进，逐步完善。将速读教学正式纳入中学语文教学也是一种有益而成功的尝试。安徽人民出版社还出版了申会等人合著的《高效阅读》。
1993年，知识出版社出版了程、石主编的《超快速阅读法》。它的特点不仅是一般的快速阅读方法，还有各种风格的快速阅读方法。山西教育出版社还出版了王玉红主编的《现代快速系列学习方法》，其中快速阅读是重要内容之一。
1994年9月20日和2002年6月21日《光明日报》分别报道了速读速记的方法和实例。
1995年，香港脑潜能中央主席谢佳安撰写的《有效发挥大脑潜能》简体版由科学出版社出版。书中有一半解释了“有效的阅读方法”，速读是其重要内容之一。同年，由李翠微、李庾南、朱福来翻译的《加藤星期一在日本》一书由中国青年出版社出版。
1997年，顾、陈标、翻译了新西兰德莱顿和美国沃斯合著的《读书术：快捷有效的读书技巧》，由上海三联书店出版。快速阅读是这本书的主要内容之一。
2000年，海内机构开始正式尝试速读和速记的培训项目。
2003年，河北省石家庄市成立雷泽教育速读速记培训学院，成为全国少有的培训效果和记忆效果明显的机构。成为海内唯一能让普通学生每分钟阅读10000 ~ 30000字以上的专业机构，读一遍就能达到75%~90%的理解和记忆。
光波速读的特点
1挣脱不必要的信息干扰。
提高眼睛接收信息的速度。
3图像记忆法，大量直观信息快速进入大脑。
4杜绝眼睛的反弹运动。