撒哈拉以南的非洲教案
●教学目标
知识目标
1.通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。
2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解撒哈拉以南的非洲的自然环境和气候特征
能力目标
通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
德育目标
通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
●教学重点
1.了解本地区的地理位置、地形特点及自然环境。 
4.热带草原气候的特征。
●教学难点
本地区气候类型于人类及野生动物的关系
●教学方法
比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。
●教具准备
1.自备一些与本区有关的图片。
2.自制多媒体课件。
3.有关录像资料。
●课时安排
二课时
第一课时
●教学过程
［导入新课］出示一组黑人小朋友照片，教师提问：他们在体貌上与我们有什么不同之处？他们的故乡在哪里？
我们想不想到非洲去看一看？
［讲授新课］
播放一段纪录片《撒哈拉以南的非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。看完录像后，提出问题：①非洲是以什么人种为主？(黑人)②是不是所有非洲国家都是以黑人为主的？(不是，如埃及就是以白种人为主)
老师讲述：非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以撒哈拉沙漠为界，以北的是北非，它是以白人为主的阿拉伯世界，而撒哈拉沙漠以南的地区，黑人占90%以上，因此有“黑非洲”之称。今天我们就要走进“黑非洲”。
板书：第三节  撒哈拉以南的非洲
板书：地理位置
［讲授新课］
多媒体展示：课本66页图8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，学生读图了解本区分布。
学生活动：学生讨论交流自己所知的有关“黑非洲”的海陆位置
评价小结：同学们知道的还真不少，说得都非常好，撒哈拉以南的非洲的确是一块神奇而又迷人的土地。过渡：这片神奇而美丽的土地上有哪些主要国家？绝大多数属于发展中国家还是发达国家？撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多彩的文化和风俗习惯？我们还是先来了解一下本区的位置。
多媒体展示： 课本67页图8.26撒哈拉以南的非洲。提出问题：①本区东西部分别临什么海洋？②请同学们找出本区大西洋沿岸最大的海湾。③请同学们找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。④在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。
学生回答：
学生甲：本区东临印度洋，西临大西洋。
学生乙：本区大西洋沿岸最大的海湾是几内亚湾。
学生丙：非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角是好望角。
学生丁：赤道穿过本区中部。
老师小结：通过同学们读图思考回答，我们可以看出本区的位置是位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。
学生活动：学生读课本67页图8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。
老师检查：分别让同学们在电脑投影图上指出以上地理事物。
提出问题：①本区地形以什么为主？②海拔大多在多少米以上？③地势向什么方向倾斜？
学生活动：学生对照地形图讨论交流以上问题。
得出结论：本区地形以高原为主，海拔大多在1000米以上，本区地势东部和南部高，中部、西部及本区北部低。
板书：地形特征
活动：多媒体课件（考一考）
过渡：我们到某一地区，还要知道该地区的哪些地理事物？
（气候类型）
板书：气候类型
一、多媒体展示气候类型图，结合课本第9页图6.12，分析：
撒哈拉以南的非洲的气候类型有哪些？
除热带沙漠其后以外，本地区的气候类型以哪两种为主？
本地区那种气候类型分布最广？
二、展示气温降水图，分析A、B两地气候类型及特点。
观看两种气候图片，说一说你所知道的热带草原上的野生动物。
师：大家不难发现，大部分生活在热带草原上的野生动物都善于奔跑，请大家讨论，野生动物的特点与他们生活的环境特点有什么关系？
生总结：热带草原分明显的湿季和干季，因而野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存。
教学活动：多媒体展示72页2
课堂总结：通过对本课的学习，你对撒哈拉以南的非洲有了哪些深刻的印象？
学生说，教师补充完整剩余板书部分。
布置作业：72页活动2
板书设计：         
第三节：撒哈拉以南的非洲
地理位置  （东临印度洋、西临大西洋）
地形特征   （以高原为主）
气候类型    （热带雨林气候、热带草原气候为主）

教案 撒哈拉以南的非洲.七下地理.doc