看不见的手  教学设计
导入： 在古代，人们生产所有的生活用品，主要用于满足自己基本生活需要，这是自然经济，今天我们讨论商品经济、市场经济相关问题
新课： 什么是商品经济？市场经济怎样形成的？
学生阅读教材，回答问题
 当全社会生产什么、多少，谁生产、哪儿生产，主要由市场来调节时，就形成了市场经济。市场就象一只看不见的手发挥看神奇的作用。
学生活动一：发现“看不见的手”
 果农的误算
 1、开始种时为什么价格猛涨？后来为什么果农出现了亏损？
2、联系实际，选择一种熟悉的水果，尝试画一下它在一年12个月中的价格变化图。
小组合作探究→师生沟通
 市场上商品价格的变化是有规律可循。
 “看不见的手”
 通过图示分析，看不见的手是怎样调节人力、物力、财力等经济资源的？
小组合作探究→派代表发言→师生沟通。难点
 市场这一“看不见的手”在调节人力物力财力等资源在全社会范围内的分配。同时我们也看到在“看不见的手”指挥下，果农出现了误算。这也提醒我们，“看不见的手”不是万能的，我们要防止它瞎指挥。
学生活动二：关注看不见的手
 1、你或家人可采取哪些方式发现这手
2、你们一般关注哪些商品或服务的价格？
3、确认价格是否偏高，需要了解哪些信息？
4、判断价格可能发生变化，需分析哪些因素？
自主学习→小组合作探究→派代表发言→师生沟通。
学生活动三：受惠于看不见的手
学生课前针对生活中的典型事例进行调查，并写调查报告。说明看不见的手在发挥积极作用。
A组电视机发展史：市场需要促使新产品出现。
B组手机发展史：市场竞争促使产品质量提高。
C组小汽车走入家庭的发展过程。
D组调查你认为比较有发展潜力的商品与服务，市场需要刺激生产发展。
学生展示报告，交流市场经济带来的好处。
课堂小结
 市场经济给众充分的选择权，货比三家，买到最经济的商品与服务。市场经济也促使商品生产者不断开发新技术新产品，最大限度在满足消费者需要，带动经济发展。我们在受惠于市场经济所带来的一切，就要善于利用看不见的手，让它发挥更多的积极作用。

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