乌鲁木齐中考化学“实验和探究题”的命题和解答分析
乌鲁木齐励志达教育考试研究中心
初中化学课程中的实验与科学探究越来越受到各级教研人员、教材编写人员及各地考试命题人的关注，因为这类问题和习题能够体现全日制义务教育阶段的化学课程要体现的以人为本的理念，以培养学生的科学素养为主旨，提高学生的探究能力和创新能力，同时能培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，深化学生对所学化学知识的理解和掌握。
因此，在近几年的全国各地特别是教学改革实验区的中考化学试题中都把实验和探究题作为重要的考试题型。由于这类考题灵活性强，考查面广，得分率低，越来越受到一线化学教师和学生的重视。
这类问题被称为“化学学习方法研究”，包括“科学探究”和“化学实验”两部分内容。“科学探究”既是初中化学学习的重要内容，也是贯穿整个化学学习过程的重要方法，而“化学实验”又是完成科学探究的一个主要途径，因此“化学实验”和“科学探究”是密不可分的，在试卷中以“实验和探究”题型出现。
在近两年的吉林省和长春市的中考试题中，“实验和探究”大题都出现两种题型，即基础实验题和实验探究题。
基础实验题考查义务教育阶段化学课程所要求的化学实验技能，包括化学实验基本操作，氧气、氢气和二氧化碳等气体的制备和检验，空气组成的测定，过滤、结晶、蒸发等操作，溶液的配制，分子性质的验证实验等。这种题型考查方式直接，考查内容固定，答案固定，根据识记的知识就能解答，学生普遍感觉比较容易，在考试中得分率也高。
而实验探究题是学生解答的难点，得分率低，因此也是教师教学和学生学习中的难点。
这种题型旨在考查学生科学探究的方法和过程，，以科学探究的步骤贯穿习题的始终。从观察和提出问题入手，进行猜想与假设，利用所学化学知识和查阅的资料信息设计方案和预计实验现象，进行实验，记录事实，分析解释事实得出结论，进而进行表达交流、反思评价，最后将所得结论进行拓展迁移加以应用。但在一道试题中以上步骤并不一定全部出现。
综合分析近年来全国各地的中考化学试题，对实验探究题容易考查的内容、题型和解答分析如下。
一、实验探究题容易考查的内容包括：
气体成分探究，如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。
固体物质组成成分探究，如氢氧化钠、石灰水、生石灰等物质变质后成分探究，某些物质反应后剩余固体成分探究，一包固体的化学成分探究等。
生活中现象和化学实验发生原理的探究，如铁生锈、铜生锈原理的探究，二氧化碳和二氧化硫等气体与水反应原理探究，酸溶液或碱溶液中哪种粒子使酸碱指示剂变色或与某物质发生反应的原理探究，燃烧条件和灭火原理探究等。
二、实验探究题容易出现的考查题型有：
过程型探究，即按照题中给出的探究过程填写完成相关内容的题型。这种题型往往已经给出问题、猜想和实验过程，学生在解答中要理解好出题意图，填写实验现象和结论，并联系学习的知识和生活经验能对结论拓展应用。这种题型比较易于解答。
结果目的型探究，即按照题目后部分给出的实验步骤和结论，答出猜想和探究的目的。这种题型解答起来较上一种稍难。要求学生在阅读分析整个题目内容，填写后面的实验现象、结论等要求作答的相关内容后，理解好考查意图提出正确的猜想和探究目的。
方案判断型探究，即按题目给出的问题和多种设计方案，判断并选择最优方案，并按要求作答相关问题。要求学生较熟练地掌握化学反应的可能性和实验现象，在明确探究目的的基础上，选择切实可行、现象明显的实验方案。
问题型探究，即按题目中给出的发现的问题和事实，提出猜想和假设，设计方案，制定实验步骤，预计现象，得出结论。这种题型是学生解答过程中难度最大的一种。要求学生对所学化学知识要熟练掌握、灵活运用，具有较强的分析解决问题能力和创新意识。
三、准确解答实验探究题要注意：
认真审题，根据题目中设定的情境、提出的问题和具体要求，明确隐含的探究目的，进行猜想和假设。
明确要考查的知识点，设计选择理论正确、操作简单易行、现象明显、经济合理、对环境无污染的实验方案。在对比性实验设计中要注意实验的公平性。
认真分析实验过程，熟练掌握重要物质的性质、运用全面系统的思维、准确填写实验现象和得出结论。同时联系学习和生活中的实际，进行有益可行的拓展和迁移。
总之，中考化学“实验和探究题”的出现即是新课程改革的需要，也是化学学科发展的需要，更是培养创新型人才的需要。为了学生更好的解答这类问题，就要求化学教师要不断的分析 “实验和探究题”的命题特点，研究解答技巧，与学生一起完成 “实验和探究题”的考查目标。
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