乌鲁木齐中考化学备考复习体会（提纲）
乌鲁木齐励志达教育考试研究中心
各位老师大家好：	
受省教科所委托，在这里就中考备考复习的体会和经验与诸位老师和专家交流。不足之处请指正。 
中考复习的目的就是在教师的帮助下,使学生学会两种本领:一是对初中阶段学过的零星、分散的化学知识归纳梳理,使之条理化、系统化,以便于理解和记忆。二是学会应用知识解决实际问题的能力,即寻找解题思路,掌握思维。
一、复习备考常备常新
备考复习是一潭活水，不是一成不变的。年年备考，年年新！
为什么这样讲呢？
1．课程改革在不断的深入，素质教育的要求在提高。
2。学生生源基础在变。
3。我省中考命题“稳中求变，变中求新” 。“稳”字主要体现在重要知识点几乎每年都要考到，随之形成了稳定的题型、题量，使试卷保持连续性和稳定性。“变”字主要体现在，逐渐深化课程改革，推进素质教育方面不断推进。要求我们必须紧跟中考方向。
总复习的整体构思
  1、简明梳理基础知识，系统训练基本技能
  2、科学训练思维方法，跨学科知识穿插渗透
  3、熟练掌握解题规律，稳步提高迁移能力
  4、联系实际学以致用，拓展视野有机融合
二、具体的复习内容和时间安排。  
温故而知新。复习是加强记忆提高能力的重要阶段
第一轮分章复习，夯实基础。
时间大概是从4月1日到5月10日，计划用6周时间。
各章课时安排：
第一章、第二章 2课时；第三章2课时；第四章3课时（质量守恒定律及应用1课时，有关方程式的计算2课时） ；第五章2课时；第六章2课时（金属的化学性质及金属材料的有关知识1课时，混合物计算1课时） ；第七章4课时（溶液的基本概念主要是溶解度曲线的应用2课时，有关溶液中溶质质量分数的计算2课时） ；第八章4课时（构建知识网络1课时，练习与应用3课时）；
第九章2课时；第十章2课时
学生虽然对书本知识经过一遍细致学习,但随学随忘或间断遗忘普遍存在,所以分单元、按章节的复习阶段是最重要的一个环节,也是中考复习中花费时间最长的。初三化学教材知识分为十章,其中第八章《酸碱盐》是本书的重点,第七章《溶液》是难点。在分层教学班的教学中,对于程度较好的,新课上完后我安排直接复习第八章,然后紧接着复习第七章。内容由浅入深,知识由点到面,逐步提高其深度与广度,使学生对这两章知识理解透彻,避免因放得时间长而对这部分知识生疏。前六章知识的复习按顺序安排。对于程度较差的学生上完第十章后就按顺序从第一章开始复习,加强这些学生的基础,使这些学生在后续的复习中能跟上。
将每一章的内容进行梳理。具体要求是必须夯实基础、全面系统的让学生对所学的基础知识进行归纳、网络、整理，而不是老师对知识点过一遍。教师注意章内知识网络，知识点与上下两册其他知识的联系。
过课本
为了节省复习时间和提高复习课的课堂效率,章节复习时, 都要课前先留总结作业，要求学生通过看书和笔记归纳总结本章节内容, 形式不限可以绘网络图。老师批阅、在课堂上展示, 老师点出关键及其考点不全的地方，学生补充、完善并用不同颜色的笔标注出来。 多让学生归纳 ,会促使他继续看书、看笔记, 得到知识的提升。 然后老师找出一些有关这类知识的练习题来检验学生掌握的结果。这种复习方法看似费时间, 实际事半功倍。
知识网络要繁简适当，简单了概括不全，遗漏知识点；太繁太细了，提炼不够，学生记不住，笔记本都画不下。举例：碳知识网络（见投影）
章节复习要点：每个章节先按教材顺序复习要点和考点, 突出“全”、“联”、“活”三个字,“全”就是复习时要细致准确, 知识点覆盖要全;“联”就是要加强知识的前后联系, 分散的要联系到一起; 如：第五章焦炭-----第六章 炼铁原料；第六章金属活动性顺序----第八章盐与金属反应。“活”就是通过专题训练使知识运用灵活化。重点放在系统地掌握课程内容的内在联系, 使知识系统化、结构化; 掌握分析问题的方法和解决问题的能力上, 放在突出解决中考基本题型的解题方法上, 以培养和提高学生综合能力。收集问题,为第二轮专题复习做好准备。在复习过程中要给学生留有足够的时间让学生自主反思和创新, 突出解题思路和思想方法, 力求知识与能力并重, 过程和方法兼顾, 情感态度和价值观融合。为了上好复习课, 力求做到“四精”即精选、精讲、精练、精评,“四必”, 即有发必收,有批必评, 有差必补。
第二轮复习，分专题复习。
时间大概是从5月10日到6月5日，计划用4周时间。
知识块有 考试说明中的五个版块， 身边的化学物质3课时、物质构成的奥秘3课时、物质的化学变化2课时、化学与社会的发展2课时、科学探究2 ～ 3课时。化学计算2 ～ 3课时；
根据初中化学知识的特点和时限性(复习时间短) ,按化学知识的系统性,将课本的知识结构重新调整、组编,以专题形式帮助学生从纵横两方面对知识进行归类、叠加、联系。通过对不同概念的糅合和不同类型知识的对比,从结构到性质、推论,达到对知识的掌握应用以及触类旁通的目的。专题划分可分为两个部分,第一部分是体现知识梳理与能力培养相结合的原则。根据这一原则,可将初中化学分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会的发展、科学探究；每个大专题下又可分出若干小专题,如物质构成的奥秘又分为:化学物质的多样性；微粒构成物质；认识化学元素；物质组成的表示等。第二部分是突出重点知识复习与关键能力培养相结合的原则。选择提高学生素质的重点、难点和常考点进行专题编排与设计。如：除杂专题、标签性试题专题、金属活动性属顺序专题、物质与离子共存问题、推断与鉴别。。。 。。。 。通过练习,既拓宽了学生的视野,又培养学生灵活运用知识的能力。对此阶段练习的习题,要求形式多样、综合性强。同时,精心设计阶梯性问题,让不同层次的学生都有参与讨论的机会,使学生在参与中自我解惑。
化学基本计算专题
1．有关化学式的计算：相对分子质量、物质中元素的质量比、物质中某元素的质量分数。
2．有关化学方程式的计算、有关溶液中溶质的质量分数的计算、综合计算
可细分为①基本计算②含杂计算③溶液配制④分析表格数据计算⑤用质量守恒找纯量计算⑥有关标签计算⑦分析图线计算
举例重点讲解（见投影及附页化学计算专题二）
实验探究专题
教学中发现, 科学探究能力是学生最薄弱的环节, 中考质检反馈学生得分率低。
初中热点探究问题清点
1．探究氧气的制法和性质问题
⑴探究催化剂的特征 ⑵探究空气中氧气所占体积分数 
2．二氧化碳与水反应的探究
3．二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的探究
⑴探究CO2气体与NaOH溶液是否发生反应 
⑵二氧化碳与氢氧化钠溶液反应程度的探究 
4．金属性质的探究问题 
5．探究溶液的有关问题 
6．碳与氧化铜、氧化铁反应后，对残留固体的成分进行探究 
7．探究生石灰、熟石灰变质问题
8.酸、碱使指示剂变色问题
  (1) 探究酸溶液中的哪种微粒使指示剂变色？
（2） 探究碱溶液中的哪种微粒使指示剂变色？
9. 酸与碱发生中和反应有关问题：
反应前忘了使用酸碱指示剂，探究反应进行的程度：
（1）恰好反应（溶液呈中性）（2）酸过量（溶液呈酸性）
（3）碱过量（溶液呈碱性）
10．探究碳酸氢铵受热分解的产物是什么?如何鉴别？
命题重点
命题趋势: 根据实验现象怎样提问, 从实验操作中怎样提问, 从图象上怎样提问, 从条件上怎样提问。对于探究问题的猜想假设,教给学生猜想的方法, 不论他是怎样的猜想, 都要让学生说出猜想的依据。如: 根据粒子的种类猜想,( 盐酸中那种粒子使石蕊试液变红) , 根据元素的种类猜想( 过氧化钠和二氧化碳反应生成什么气体) , 根据物质的成分猜想, 根据提示猜想等等。如复习金属性质时, 我们设计了:“铁丝在纯氧中可以燃烧, 在潮湿的空气中易生锈”, 就这一描述,你能想到什么? 有什么是值得你去探究的? 这道题,从现象上学生提出了“燃烧是否与氧气的浓度有关?”、“金属在氧气中燃烧是否也与金属活动性顺序有关? ”、“什么样的物质在氧气中燃烧有火焰, 什么样的物质在氧气中燃烧没有火焰,有规律吗? ”; 反应条件上提出了“铁生锈的条件有哪些?”、并联想到铜生锈的条件; 从实验操作上提出了“物质燃烧的着火点与哪些因素有关? ”, 提出问题后教师进一步引导学生对每一个问题做出合理的猜想, 设计实验方案并通过以往经验分析得出结论。值得注意的是: 课堂上设置的探究题题目不易太大, 教学中既要展得开、也要收得拢; 在做完一个探究题后要让学生回想1 分钟; 老师还要点透这种类型题的解题方法以及其中的化学思想, 让学生学会举一反三, 这样才能为进一步学习打下坚实的基础。
对同一专题或知识点,应多出几种类型的习题,点出思路,让学生练习,是拓宽学生思维面,帮助学生提高应变能力的有效方法。如,复习空气成分室验： 
元素与化合物知识：
初中化学重点学习了16种物质：
四种单质（O2、H2、C、Fe）  四种氧化物（CO2、CO、H2O、CaO）、
三种酸（HCl、H2SO4、HNO3）两种碱[NaOH、Ca(OH)2]三种盐（ NaCl、Na2CO3、CaCO3  ）——加强学生的应考能力 
时间大概是5月31日到6月中旬，计划用3周时间。
查缺补漏，反思基础知识；关注热点，强化规律技巧；调节情绪，提高应考能力。按三个步骤实施：1。模拟卷强化训练约十套（包括理化合卷练习）?主要目的是要求学生学会在规定时间内如何答题，练习答题的技巧。
2。收集学生普遍问题，编针对性习题训练。
3。回归课本再一次的熟悉教材，做好学生考前的思想工作和心理准备。
三次模拟：
（1）4月1日-5日，一模之前结束新课开始单元复习
（2）5月10-11日，二模之前搞完单元复习开始

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