五年级上册科学教学计划 
一、教材分析： 
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。 
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。 
《光》单元首先引导学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。 
二、学生分析： 
1、整体学习状况：我所任教的五一和五二班，每班学生均为40名左右。学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 
三、教学措施： 
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 
四、教学进度： 
周 次	日期 	内   容 		1 	9．1—9．4 	始业教育    种子发芽实验（一）		2 	9．5—9．11 	种子发芽实验（二）  观察绿豆芽的生长   蚯蚓的选择   		3 	9．12—9．18 	食物链和食物网    做一个生态瓶    改变生态瓶    		4 	9．19—9．25 	维护生态平衡    机动 		5 	9．26—10．2 	国庆节假期 		6 	10．3—10．9 	机动    光和影   阳光下的影子 		7 	10．10—10．16 	光是怎样传播的   光的反射    光与热 		8 	10．17—10．23 	怎样得到更多的光和热   做个太阳能热水器      机动 		9 	10．24—10．30 	评价我们的太阳能热水器    机动 		10 	10．31—11．6 	地球表面的地形 地球内部运动引起的地形变化 岩石会改变模样吗 		11 	11．7—11．13 	土壤中有什么   雨水对土地的侵蚀   探索土地被侵蚀的因素 		12 	11．14—11．20 	河流对土地的作用  减少对土地的侵蚀    机动 		13 	10．21—11．27 	机动 		14 	11．28—12．4 	我们的小缆车   用橡皮筋作动力  像火箭那样驱动小车 		15 	12．5—12．11 	测量力的大小  运动与摩擦力  滑动与滚动 		16 	12．12—12．18 	运动与设计     设计制作小赛车    机动 		17 	12．19—12．25 	机动 		18 	12．26—1．1 	复习 		19 	1．2—1．8 	复习 		20 	1．9—1．15 	复习 		21 	1．16—1．22 	期末检测 		
五年级上册始业教育课 
【教学目标】 1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础； 
2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
【教学准备】 蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个 
【教学过程】 
1、自由谈话，了解学生： 
师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。 
师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？ 
师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 
2、了解教材，明确任务： 
师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 
组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。 
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。 
3、制定制度，选课代表： 
说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。 
推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 
讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 
4、做小实验，激发兴趣： 
师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。 
出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 
教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）。 
基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。 
小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。 
1.1 种子发芽实验（一） 
【教学目标】 
【教学目标】 
过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 
情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 
【教学准备】实验计划单和实验记录表，实验信息统计表（参考书5面） 
【教学过程】 
一、交流实验中的发现： 1、我们种下的绿豆种子都发芽了吗？其他小组的绿豆种子呢？ 
二、整理分析实验信息： 
1、教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。 
2、分析实验信息： （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ 
三、交流实验信息： 
1、认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。 
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。 
4、小结：绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 
四、种植绿豆芽： 
1、引导：已经发芽的绿豆芽怎么处理？ 
2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。 
3、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。 
1.3 观察绿豆芽的生长 
【教学目标】 科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。 
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。 
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。 
【教学重点】设计对比实验。 
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。 
【教学过程】 
一、交流实验中的发现： 
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。 
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。 
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？ 
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？ 
2、该怎样来设计对比实验呢？ 
重点指导：
五年级上册科学教案.doc