一年级语文下册
单位：县直一小一年级语文组
时间：2010年3月
目    录
《识字1》第1课 第2课：     李国霞
第3课  第4课《语文园地一》王巧红
 《识字2》第5课 第6课：     韩少华
第7课  第8课《语文园地二》陈俊莉
 《识字3》第9课 第10课：    张会兰
  第11课 第12课《语文园地三》郭凯华
一年级下册细化目标
本册教学目标：
	一、识字教学
	1、全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。
	2、学生能够用已经形成的识字能力来学习这些生字。
	3、能把字写美观，写正确。
	二、阅读教学
	1、正确流利，有感情地朗读课文，背诵优美文章。
         2、喜欢课外阅读。并能和他人交流读书感受。
	三、口语交际	
	1、能根据情景进行有效的口语交际。
	2、通过丰富的语文实践活动，增强学语文，用语文的意识。
	第一单元
教学目标：
	思想目标：引导学生感悟、体验春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
	知识目标：认识生字，写好要求会认的生字，朗读、背诵课文。
	能力目标：培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。	
                          识字1
教学目标：
         1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，激发学生热爱大自然的情感。
	2、认识生字，写好生字。
	3、能主动积累有关描写春天的词语。
教学重难点:
          认识本课生字，积累有关春天的四字词语。
第一课时
教学目标：
	1、人是本课的词语，正确朗读。学习积累有关春天的词语。
	2、学习生字，写好“万、丁、百”三个字。
教学重难点：
	认识本课生字。
教学建议：
	教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、又针对性的指导。
教学环节：
一、音乐激趣，进入春天
　　1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？
　　2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
　　3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。教师板书课题。
　　二、看图学词，感知春天
　　1．出示课文插图，学生观察。
　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？
　　【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】
　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？
　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）
　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）
　　4．细心的你还从图中看到了什么？
　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
　　【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】
　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
　　你认为这两个词该怎样读呢？
　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）
　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
　　7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）
　　三、朗读词语，抒发情感
　　1.分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
　　【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】
　　四、总结全文，师生共读
　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
	出示八个四字词及它们的音节让学生做找朋友的游戏。
	第二课时
教学目标：
	1、复习本课生字新词。
	2、写好本课生字。
	3、画一画美丽的春天。
教学重难点:
	写好每个字既是难点又是重点。
教学建议：
	教师再知道书写过程中一定要加强巡视，及时发现问题。
教学环节:
	一、识字交流，写字指导
　　1．呈现8个词语，让学生找出13个要求会的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
　　5．学生自写课后生字，展示评议。
　　【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】
　　、:
　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
柳绿花红
	1   柳树醒了
教学目标：
	1、在发现春天里事物变化的过程中，感受大自然的美好。
	2、学会本课的生字。
	3、正确、流利地朗读课文，背诵课文，通过朗读感知春天的美丽。
教学重难点：
       1． 通过文本感知春天的美丽。
	2.  学会本课生字。
	第一课时
教学目标：
	1、认识本课的生字，写好“说、话”两个汉字。
	2、正确朗读课文，学习背诵。
	3、在朗读、背诵的过程中感知春天的美丽。
教学重难点：
正确、流利的朗读课文，感知春天的美丽。
教学建议：
       1、本篇课文很美，一定让学生充分的读，在读中感受。
	2、优美的句子一定要让学生积累下来。
教学环节：
	一、看图说话，导入新课
　　1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
　　2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
　　谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
　　3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
　　二、检查生字
　　1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
　　2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读
　　3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
　　4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
　　5、开火车读
　　二、读课文，感知内容
　　1、师：老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
　　2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
　　3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
　　三、理解课文，感悟内容
　　1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。
　　2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
　　3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
　　4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
　　5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
　　6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
　　7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
　　先自己试试。
　　（1）、谁来夸？你夸谁？
　　（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
　　（3）、师生表
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