用7、8、9的乘法口诀求商
                                          思礼小学   侯东风
教学目标
1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。
3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。
教学重点
运用乘法口诀求商
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、检查复习
1．下面我们进行脑筋急转弯，请看大屏幕，看谁能快速地说出答案和计算方法。（课件出示题目）
36÷6      30÷5    18÷3    20÷4      12÷2     24÷6
15÷3      12÷3       (部分题要求学生说出算式的各部分名称)
【设计意图：通过这道题了解学生对用2——6的乘法口诀掌握情况，唤起学生用乘法口诀求商的方法。为探究新知作好铺垫。】
2．下面请听老师处两道听算题目，考考你们，用你们的小手指告诉老师答案。
（1）25÷5
（2）被除数和除数都是6，商是几？     (抽一学生列式)
刚才我们在计算题目时都做得非常快，老师想知道你们都用了什么方法？（生答）那么看来，要快速地计算除法，熟练地掌握乘法口诀是非常必要的。现在老师就以开火车的形式检查一下你们的乘法口诀。火车火车开起来，那列火车愿意开起来呢？
第一列火车，请你们说出7的乘法口诀。
第二列火车，请你们说出9的乘法口诀。
第三列火车，请你们说出8的乘法口诀。
【设计意图：通过复习7——9的乘法口诀，使学生能熟练的掌握乘法口诀，在学习新课时能用乘法口诀求商。】
3．谈话导入：通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀掌握的非常好，老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）下面老师先问你们一个问题。
二、情景导入：
1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。你们知道是什么日子吗？
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，思礼小学的二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）
三、探究体验：
1．观察情境图，发现数学信息
师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，还发现了一些数学信息，请看大屏幕，你们能从图中发现哪些数学信息呢？（课件依次出现信息，学生读）
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】
2、理解数学信息，提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
56÷8=7(面)          (七)八五十六
师：小朋友可真聪明！图中，老师还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示（生读）：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？
生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面）
师：通过刚才的学习，你有什么发现？
生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。
生：被除数是一样的。
……
3．合作交流，解决问题
指导学生根据第二组、第三组的数学信息提出问题，并解决。学生开始分组或独自进行探究活动。
（小组内交流学习，抽学生全班汇报）
生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？
49÷7=7（颗）                七七四十九
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？
27÷9=3（行）              三九二十七
【设计意图：由于学生已经掌握了用2——6的乘法口诀求商的方法，因此在学习新知时，要让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成7——9的乘法口诀求商的基本思路， 培养学生用乘法口诀求商的基本技能。学生汇报交流的时候，教师要尽量给予正面的评价，引导学生有条理的表述，以形成良好的数学表达习惯。】
4．归纳总结，引出课题
刚才我们运用了数学知识解决了数学问题，在解决问题的时候，我们都列出了除法算式，他们的除数分别是          。在求商时，都用的的什么？这就是我们这节课研究的主要内容，用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）用7、8、9的乘法口诀求商是一种方法，这种方法你们掌握了吗？下面老师就来考考你们。
三、应用迁移，巩固提高
1．第一关，我会算。
48÷6     32÷8     72÷8     49÷7     63÷9    54÷9
（指名汇报答案及计算方法，全班订正）
2．师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。
  师：“智慧乐园的许多小动物，也等着我们用今天学到的新本领去帮助他们呢？”
(1)小猴摘桃子。（先独立完成P50第1题，抽学生全班汇报）
（2）小白兔过河。（完成P50第2题）
注意引导学生理解题意，“你喜欢哪只小白兔，就帮助哪只。想帮助几只就帮助几只。”
【设计意图：计算本身是枯燥乏味的，机械的训练会使学生厌烦，教师可根据学生的年龄特征，设计形式多样、富有童趣、不同层次的练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高学生的练习兴趣，感受学习的快乐。】
（3）看大屏幕解决问题。
（4）、实践性作业：智力大挑战
（    ）÷（     ）=7
（    ）÷（     ）=8
（    ）÷（     ）=9
㈣总结：
师：今天小朋友们学得开心吗？都有什么收获呢？（生答）这节课我们讨论学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，在以后的生活中我们要学会用学到的知识解决生活实际问题。
【设计意图：让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。】
四、板书
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7(面)          (七)八五十六
56÷7=8（面）        (七)八五十六
一、检查复习
1．看谁能快速地说出答案。
36÷6   30÷5  18÷3  20÷4   12÷2  24÷6  15÷3      12÷3     
2．用你们的小手指告诉老师答案。
（1）25÷5  （2）被除数和除数都是6，商是几？(抽一学生列式)
刚才我们在计算题目时都做得非常快，老师想知道你们都用了什么方法？（生答）看来，要快速地计算除法，熟练地掌握乘法口诀是非常必要的。现在老师就以开火车的形式检查一下你们的乘法口诀。火车火车开起来，那列火车愿意开起来呢？
第一列火车，请你们说出7的乘法口诀。  第二列火车，请你们说出9的乘法口诀。  第三列火车，请你们说出8的乘法口诀。
3．通过刚才的检查，老师发现你们的乘法口诀掌握的非常好，老师相信在这节课上，你们会发挥得更好，有没有信心？（生答）下面老师先问你们一个问题。
二、情景导入：
1、师：每年的六月有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。你们知道是什么日子吗？
生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二年级同学可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？ 
三、探究体验：
1．观察情境图，发现数学信息
师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察的真仔细，这些小朋友在忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室时，你们能从图中发现哪些数学信息呢？ 
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。
生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。
【设计意图：首先课件出示“欢乐的节日”情境图，将数学教学置于生活情境中，激发了学生的学习兴趣。引导学生有序地观察，从而发现数学信息，并能用完整的语言叙述图意。在培养低年级学生的观察能力及听说能力的同时，还培养学生从生活中获取有效数学信息的能力。】
2、理解数学信息，提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗？
生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
56÷8=7(面)          (七)八五十六
师：小朋友可真聪明！图中，老师还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示（生读）：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？
生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面）
师：通过刚才的学习，你有什么发现？
生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。
生：被除数是一样的。
……
3．合作交流，解决问题
指导学生根据第二组、第三组的数学信息提出问题，并解决。学生开始分组或独自进行探究活动。
（小组内交流学习，抽学生全班汇报）
生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？
49÷7=7（颗）                七七四十九
生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？
27÷9=3（行）              三九二十七
【设计意图：由
用7、8、9的乘法口诀求商.doc