用含有字母的式子表示数量及数量关系 教学设计 教学内容: 教科书P47页的例题4. 教学目标 知识与技能:1、理解用含有字母的式子表示数量的意义,会用含有字母的式子表示数量。 2、理解字母的取值范围是由实际情况决定的,会根据字母的取值,求含有字母式子的值。 过程与方法:通过学生自主探索,得出用含有字母的式子表示数量的方法。 情感态度价值观:培养学生用含有字母的式子表示数量的思想方法,并让学生感受数学与现实生活的联系。 教学重难点 重点:能在具体的情境中用含有字母的式子表示数量,会求含有字母式子的值。 难点:在含有字母的式子中,字母的取值是有一定范围的。 教学设计 一、情境导入 同学们,你知道我和你们几年了吗?(两年)可以说咱们是老朋友了,那么,你们有谁知道我今年有多少岁?猜猜看。 二、探索新知 (一)教学例4第(1)题 1、用含有字母的式子表示数量。 刚才同学们都猜了我的年龄,到底谁猜对了呢?猜不对不要紧,现在我给你们提供一条信息,不过这条信息需要一位同学的年龄,谁愿意告诉我?学生回答后,板书:我比××同学大25岁,现在你能根据这个信息计算出老师的年龄吗?(能) 当××同学12岁时,老师多少岁?【12+25=37(岁)】 那么,当××同学13岁、14岁、15岁呢?老师多少岁? 【当××同学13岁时,老师是:13+25=38岁】 【当××同学14岁时,老师是:14+25=39岁】 【当××同学15岁时,老师是:15+25=40岁】 仔细观察这些式子,你发现了什么? 学生回答可能有以下几种: ①、××同学的年龄每大一岁,老师的年龄也大一岁; ②、老师的年龄与××同学的年龄总是相差25岁; ③、老师的年龄就是用××同学的年龄加上25岁得到的; 当××同学16岁、17岁、18岁……一直到老师现在这么大时,老师各是多少岁呢? 你在写这些式子的时候有什么感受?(很麻烦) 你能不能想出一个好办法,只用一个式子表示出老师的年龄呢?(学生们以同桌为一小组讨论一下,而后回答。) 学生的回答 ①、老师的年龄=××同学的年龄+25岁; ②、a+25(a表示××同学的年龄)。 老师的年龄,既可以用文字表示,又可以用含有字母的式子表示,那么,你跟喜欢哪一种表示方法?为什么?(用一个字母可以表示××同学任何一个年龄,从而也就知道了老师的年龄)这种方法也是我们今天学习的内容,(板书课题:用含有字母的式子表示数量) 2、及时练习 ①、小明比李华大5岁,用一个式子表示小明的年龄, ②、妹妹比我小4岁,用一个式子表示妹妹的年龄, 3、根据字母的取值求含有字母式子的值。 刚才你们说了小明的年龄是a+5,那么能不能表示小明任何一年的年龄呢?(能)谁能说一下?(学生说:当李华12岁时,小明就是17岁)你的计算过程是怎样的? 当a=12时,a+5=12+5=17 那么,当李华18岁呢?小明又是多大? 也就是:当a=18时,a+18=23 4、含有字母的式子中,字母的取值是有一定范围的。 想一想,李华的年龄可以是150岁吗?200岁吗?当学生认同a 不能取任意值时,(老师说出吉尼斯世界纪录最长寿的人路易斯.卡门,当时他保持的纪录是122岁零164天) (二)教学例4第(2)题 你们知道神州7号宇宙飞船载人飞入太空的故事吗?科学家从地球带去的西红柿种子,经过太空旅行后带回地球,在地上一种结果发现了什么?(长出苹果了,不对,结果西红柿长得特别大,卖的也特别贵,你知道一个卖多少钱吗?)【让学生相信科学】 1、 一个西红柿卖5元,那么2个、3个、4个、5个、6个……像这样一个一个写下去非常麻烦,你能用一个式子表示吗?(能)写写看 学生回答:a×5 (我们学过的字母与数字相乘时该怎样写?5a) 2、那么,当a=15个时,5a=5×15=75 3、及时练习 ①、少年宫买了y个足球,每个足球48.5元,用式子表示足球的总价。 ②、一个人每小时走x千米,这个人6小时走多少千米? (三)拓展练习 1、“神舟六号”飞船的速度约为2.8万千米/时,它在太空中飞行了t小时,共飞行了多少千米? 2、一天早晨的温度是x摄氏度,中午比早晨高8摄氏度,中午的温度是多少摄氏度? 3、买15支钢笔共付c元,每支钢笔多少钱? (四)作业设计 1、课堂作业:教科书P49页练习十第4、5题。 2、家庭作业:基础训练P45—46页 (五)总结 我们这节课学习了什么? (六)板书设计(略)
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