文库 主题:家庭教育对孩子的影响 小组成员: 尹卓杰 关珍霞 李家浩  指导老师: 张红凌 主题含义: 父母或其他年长者在家庭对儿童和青少年进行的教育.家庭教育起着抚育、培养和教育多方面的作用,良好的家庭教育能帮助提高学校教育的质量,减少再教育的困难，对一个人的思想品德、聪明才智、个性、爱好起着重大的作用. 良好的家庭教育对孩子健康成长很有帮助： 第一，平等原则 第二，尊重原则 第三，感情交流原则 第四，自由原则 第五，统一原则 第六，榜样原则 第七，信任原则 第八，宽容原则 第九，鼓励原则 第十， 方法转变原则  教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变 　　综合很多的专家的研究成果，要释放孩子的天赋，家长能给予孩子理想的家庭教育教育可能包括有如下三点。 　　第一是愉快和谐的家庭生活， 　　第二是对孩子无条件的爱， 　　第三是对孩子进行合理的管教和限制。 　　第一条是孩子成长的健康的大环境，第二条是孩子成长的肥沃土壤，第三条保证了孩子对现实的良好适应，由此我们就可能得到世间最美好的礼物：一个聪明、自信、健康、活泼的孩子。 从前，古董商总是一开始就让徒弟只经手商店里最纯正和最贵重的古玩。他们认为经  过这样的训练，徒弟就会变得有眼力，识真货。这种方法也有其心理学的根据，在接触正宗真品、珍品的过程中，徒弟的头脑中慢慢地形成了真品的形象，练就了眼力，到后来在接触赝品时，一眼就能发现其中的差异。 教育专家认为，这种古老的训练徒弟的方法同样适用于孩子的早期教育。在孩子人生的早期，他所接触的人和事，会对他以后的行为起到深远的作用，因此，家长应该不断提高自己的修养，美化自己的行为，从而在孩子的头脑中储存美好的行为原形。所以，我国儿童心理学家陈鹤琴说：“我们做父母的一面事事要以身作则，一面处处要留心小孩所处的环境，使他所听的所看的都是好的事物。这样，他自然而然也受了好的影响。” 　　真诚的父母尽管互相尊重并尊重孩子，但是他们不会隐藏自己的感觉，他们的言语、表情和行为是统一的。他们的孩子也尊重父母，同时也有自尊，能够尽情地表现。也可以说，在功能良好的家庭中，没有虚伪，每个人都是“真人”。         法国文学家卢梭曾说：“你知道用什么方法可以使你的孩子成为『不幸的人』 吗？就是──对他『百依百顺』！”真的，如果老师或父母，对孩子“太纵容、太放任、太溺爱”，就可能会害了孩子，甚至使他成为“不幸的人”。所以，“严格，也是一种慈悲。” 　　路口的红绿灯限制了司机，但是却让繁忙的交通流通起来，但同时也给了司机更多的安全感，而交通信号灯的失灵只会造成交通的阻塞，让司机更谨慎，同时也很沮丧。 人都需要一定的纪律或越束，孩子更是如此。 　　孩子需要清楚地知道，哪些行动是父母允许的，哪些行动是父母绝对反对的，哪些地方是安全的，哪些地方是禁止的，孩子们了解了这些，他们在允许地方就更自在，更能展现自己的个性；而在他作不允许的事时，受到责备也就不觉得委曲。 　　当然，规则是人制定的，随着孩子的年龄、周围的环境的变化会有所变化。  　　史帝夫先生的正在上小学的儿子在周末要去郊游，史帝夫先生问他儿子都做些什么准备。他儿子告诉了父亲他的计划，史帝夫先生发现计划中有些缺陷，但是不会产生太大的危害。这个男孩郊游时忘了带自己的食物，史帝夫先生知道，他跟那么多同学一起出去，是不会饿着的。在郊游回来后，史蒂夫问儿子：“从这次郊游你体会到了什么？” 　　这个小男孩回答到：“我知道了我是多么恨波洛尼亚香肠。” 　　史帝夫不解地问：“你这是什么意思呀？” 　　儿子说：“人们只愿意借给我这种香肠。” 　　史帝夫说，“好了，你有了这次经验，下次出游你打算怎么办呢？” 　　儿子答到：“我要带一桶鸡肉自己吃，带一些波洛尼亚香肠给那些忘了带食物的笨蛋。”         重视合作，淡化比较 　　面对众多的比较 　　你怎能让你的孩子场场胜出？ 　　你正在比吗？ 　　1～4岁　　比可爱 　　5～7岁　　比聪明学艺(幼儿园) 　　8～12岁     比成绩(小学) 　　13～15岁　比cool(初中) 　　16～18岁　比帅(高中) 　　19～22岁　比女友(大学) 　　23～25岁　比学历(找工作) 　　26～27岁　比汽车 　　28～32岁　比老婆 　　33～35岁　比小孩 　　35～40岁　比事业 　　41～50岁　比房子 　　51～55岁　比钱 　　56～60岁　比媳妇 　　60～65岁　比声望 　　66～70岁　比子孙 　　70～75岁　比健康 　　美国心理学家戴克斯(Rudolf Dreikus)曾经说过，孩子需要鼓励如同植物需要水一样。鼓励是人类的一种基本需求，其根源是人类的认同需要。  　　那么如何是对待儿童行为的正确态度呢？那就是必须把“去做”和“做成功”区分开来，把孩子的“失败”看作是勇敢的尝试，失败仅仅表明儿童缺乏相应的技巧，因而需要进一步的鼓励和进一步的尝试。我们要鼓励孩子忍受犯错误的打击，不要使他们因为失败而觉得自尊心受到损害。 　　鼓励什么？ 　　是鼓励天生的聪颖 还是鼓励勤奋 　　是鼓励合作 还是鼓励自私 　　孔子曾经说过，“少成若天性，习惯如自然”，从婴儿起教给孩子正确的行为习惯，对孩子的性格会有一种潜移默化的熏陶作用，使得孩子尊重长辈、服从礼仪好似天生一般，自然会减少以后的许多冲突和惩罚。 　　儿童思想单纯，容易对所学东西产生深刻印象，而长大以后，事务丛生，很难集中精神了，“人生小幼，精神专利，长成以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。” 　　培根《论习惯与教育》 　　在迷信之外的事情中，习惯之凌驾一切是处处可见的；其势力之强，使得人们于自白、抗辩、允诺、夸张之后，依然一仍旧贯地作下去，好象他们是无生命的偶像，和由习惯的轮子来转动的机械似的，这种情形真使人惊讶。……所以，既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们就叫做教育。教育其实是一种从早年就开始的习惯。所以，我们常见，在言语上，幼年时代比幼年以后舌头较为灵活，能学一切的语法及声音，并且四肢关节也比较柔和，适于各种的竞技和运动。因为年长方学的人不能象从小学起的人能屈伸如意，这是真的；除非在有些从未固定自己的心志，反而把心志开放着，并准备好了接受不断的改良的人们，那算是例外，但这种情形是非常之少的。 　　法国文学家卢梭曾说：　　“你知道用什么方法可以使你的孩子成为『不幸的人』 吗？就是──对他『百依百顺』！”　　如果老师或父母，对孩子“太纵容、太放任、太溺爱”，就可能会害了孩子，甚至使他成为“不幸的人”。　　古人說：“爱是好的，姑息卻是绝对的恶！” 　　所以，“严格，是一种慈悲。” (故事) 　　第一，凡不能控制自己的爱好、不知道如何抗拒当下的快乐与痛苦的纠缠、以便听从理智的告诫的人，偏缺乏德行和勤勉的真正原则，就有流于一无所能一事无成的危险。自制的品质是与人的未受引导的本性全然相反的，所以应当及早养成；而这种习惯是未来的能力和幸福的真正基础，所以应当尽早植入儿童的精神之中，当儿童刚有知识、稍稍懂事的时候就要着手，任何对儿童负有教育责任的人，都应当想尽一些方法使儿童养成这种习惯。 　　第二，如果儿童的精神受到过分的贬抑，如果他们的精神由于管教太严而遭到过多的打击，他们便会失去活力和勤奋，这种情形比前一种情形更遭。因为任性放纵的青年往往精神

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