美国中小学的阅读教学是什么

从阅读方式比较。一般来说，我们可以把阅读分为传统阅读和全脑阅读两大类，其中全脑阅读的技巧和方法非常引人注目。以下小系列将对美国中小学的阅读教学进行梳理，希望对你有所帮助。
语言教育是美国中小学最重要的课程。
倘若你想在语言测试中取得好成绩，你必须有很强的阅读能力。美国教育专家认为，倘若你跟不上阅读，很难通过语言测试。因此，美国中小学特别重视对学生的阅读训练。《华盛顿邮报》高级编辑米歇尔蒂尔达(Michelle  Tilda)回忆起自己的学生时代，感触地说：“读书给我带来了无尽的乐趣，塑造了我的人格，让我的梦想成真！”
一般来说，语言课不谈语法和语言理论，主要是阅读，分为精读和泛读。精读课有点像中国学校的语文课。学生有统一的教材，由老师讲解，但主要不是讲单词和句子，而是注意理解文章内容，要求学生对所学文章进行分析和评论，并进行总结和复述。泛读生自由度大，没有统一的教材。通常老师会提出一份书单供学生选择，有时候会指定一些书作为必读。
美国小学二年级语文课本有六七页。文本大多是关于儿童的故事，或者名人童年的故事，以及诗歌。我从四年级开始读中篇小说。在纽约州，小学生每年必须阅读25本书。低年级可以看漫画书，随着年级的上升，他们看的书也会加深。美国学生的阅读常常与写作联系在一起。一般来说，学生每读完一本书，就必须写一份读书报告。
美国学生阅读广泛的书籍。虽然大多是文学类的书籍，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可以从三个方面培养学生：一是词汇；二是理解和总结的能力；第三，写作能力。
美国中小学的阅读往往与写作密切相关。
事实上，美国学生通过大量的阅读掌握了一种综合能力，这对他们未来的工作非常有帮助。美国人普遍擅长演讲、写文章、公关能力强，这些都与大量阅读有关。美国中小学的阅读往往与写作密切相关。比如六年级语文课，老师给学生布置了一个作业《谈第二次世界大战》，留下了一系列思索问题：你认为纳粹德国失败的原因是什么？为什么日本偷袭珍珠港成功？倘若你是杜鲁门总统的高级顾问，你会对美国向日本投掷原子弹持什么态度？
作业结束后，学生们收集了图片、视频、书籍、报纸、缩微胶片、光盘等。关于第二次世界大战，阅读，做笔记，制作卡片，拜访参加过第二次世界大战的老兵和目击者。学生不仅自己讨论，还要求父母和邻居讨论。最后，用详实生动的数据写个人读书报告。很多少儿报道都是几万字，有章节，有图片，有书目，成了一本书。类似的作业有《我怎样看人类文化》、《美国的篮球运动》、《到太空去旅游》等。也可以自己选择研究课题。
美国学校很少要求学生死记硬背作业。
老师不用把学生分成三六九等。根据现成答案回答的考试，而是致力于教学生观察、实验和动手操作，让学生学会独立思索，学会收集和筛选不认识领域的数据，自己寻找答案。这项实践是对作业形式的重大改革，旨在发展学生的个性，提高学生在独立研究中的创造力。这是一种宝贵的品质，对孩子的余生非常有用。