语文教学工作计划

【热门】语文教学工作计划合集六篇
　　时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候认真思索工作计划如何写了。那么如何做出一份高质量的工作计划呢？以下是小编为大家整理的语文教学工作计划6篇，希望对大家有所帮助。

语文教学工作计划 篇1
　　新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本学期工作，我制定了个人教学工作计划如下：
　　一、指导思想。
　　新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。及时更新教育观念，一切以学生发展为本，使学生在愉悦中学习，在质疑中思索，在思索中创新，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，同时注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
　　二、详细工作目标。
　　通过本学期教学，使学生形成一定的语文素养，提高听说读写的能力，并培养出一批尖子，以开展一对一，一对红的活动，形成良好学风，促进学生全面、主动、健康发展。在详细的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。
　　三、方法措施。
　　1、提升素质，积极备课。
　　我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。翻阅，学习有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效率，杜绝课堂教学的盲目性和随意性。
　　2、课堂教学，深入探讨。
　　在课堂教学方面我力争在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展，努力形成自己的教学风格。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生的听、写、读等综合能力都得到提高。
　　3、延伸拓展，培养语感。
　　在教学中结合课文内容引导学生进行拓展和延伸，鼓励学生多读课外书，在读书中增长知识，开拓视野，陶冶情操，让语文的外延与生活的外延相等，真正的得法于课内，得益于课外。
　　4、教学研究，持之以恒。
　　我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于新课标理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。
<p style="text-align: right;">　　20xx年xx月
语文教学工作计划 篇2
　　在学校“课程育人”的特色引领下，改变陈旧的教学模式，树立全新的语文教育观势在必行。新的一学期，也是孩子们小学阶段的最后时光，希望我陪他们走过的最后一段语文之旅是舒畅的，有所收获的，特将本学期语文教学工作计划制定如下：
　　一、打造高效课堂
　　(1)、认真备课，钻研教材
　　备好课是上好课的前提。每一堂课，我都会要求自己依据教参和教案书以及自己对文本的解读独立完成初次备课，然后上网搜集相关优秀教学设计一一拜读，再取长补短，进行初案修改，遇到困惑之处与组里老师一起商讨，再定稿。这学期，我会在备课上下足功夫，不仅备学生、备教材、备教法，还要根据不同的教学内容采取不同的教学模式，对于教学过程中使用的课件、运用的模式以及小组合作学习、汇报展示的环节都详细标记，使课堂教学更加流畅。课结束后，及时总结长处及不足，写出反思，为以后的课堂教学积累经验
　　(2)、集体备课，有备而来
　　每周二下午的集体备课时间，我都会充分利用。轮到自己是主讲人时，我会提前打印预案，制定详细目标，个案详尽，模式明确，有拓展延伸，有个性化习题设计，也会提前整理出这一课中的难点问题与同组老师切磋商量。当别人设计预案时，我也会要求自己提前浏览教参、进行教学设计，把课文中的重、难点加以标注，然后在主讲人发言完毕后，阐述自己的见解或困惑，在交流中使教学策略和方法得以明确。
　　(3)、铭记标准，夯实课堂
　　通过开学初学校计划文件的学习，我时刻铭记着高效课堂的三条评价标准：一要教学效率高，是生成的课堂;二要展现“两个为主”，学生主体充分体现;教师主导、点拨得法;三要展示“三项”基本功，讲普通话、写端正的粉笔字、操作多媒体纯熟。
　　铭记着课堂评价标准的我，努力让自己的每一堂课都鲜活生动，把家常课像公开课一样对待，在课堂上多以学生的自主、合作学习来完成任务，而老师只是在适当的时候给予必要的点拨和引导，充分彰显学生的主体地位和老师的主导作用。
　　课堂上，我会努力让学生享受快乐的体验，让自己享受幸福的时光，让教学演绎生命的狂欢，让生成与育人相伴。
　　二、提高业务能力
　　1、积极参加“三项”基本功培训
　　每周三放学后的钢笔字、普通话、计算机培训，要积极参加，虚心请教，力争通过学习让自己在原来的基础上有所进步和提升。
　　2、阅读书籍，实现课堂教学“五过关”
　　认真研读《语文课程标准》《高效课堂密码》等读本，每次的教材教法培训，认真参加，认真学习，不断在实践中内化，促进自己业务素质的提高。
　　此外，将学习要践行到日常的课堂教学中，通过努力，实现课堂教学“五过关”，一过模式关，备课模式化，课堂有模化;二过目标关，不能目标与教学两张皮，要统一，做到目标明确;三过学展关，课程上要让学生自主学习，在教师指导下“学一程”，而后在小组内“小展示”，再到全班“大展示”，在师组织下“展一程”，把学和展两个薄弱环节予以强化;四过点拨关，要强调重点，突破难点，要掌握尺度、语言准确;五过育人关，关注每一个学生，尤其是学困生，做到全员、全程、全名育人。
　　三、深化课堂研究
　　这学期我将继承上一学期的课题研究，对习作课如何体现学生的主体地位进行再探究，不管是“三读三改法”，还是“欣赏——挑刺——修改——展示”的教学模式，都是以学生的自主合作修改为主，希望在接下来承担的习作公开课中我有新的尝试和突破，并能随时总结经验，将成果分享给大家。
　　当然，为了使自己的语文教学在原来的基础上更上一层楼，这一学期我还会继承完成认真批阅各项作业、努力转化后进生等各项任务，在此不一一详述。20xx年，加油!
语文教学工作计划 篇3
　　一、指导思想:
　　本册教科书进一步加大改革力度，从选文到训练设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生准确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写 的能力。
　　二、班级情况分析:
　　本班共有学生56名，其中男生29名，女生27名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,长处是不抄袭别人的作业,教学反馈易于掌握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探索知识的能力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的积极性和主动性不高。学习方法单一，不够灵活。从而影响了教学工作的正常进行。 三、教材简析:
　　(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
　　本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。
　　1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，还进一步增强了教材的亲和力。
　　2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
　　3、联系本单元专题，继承设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。
　　(二)结合专题继承安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标
　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和 “可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。
　　综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和智慧才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。
　　(三)着力改进课文和课后训练的编排，促进学生学习方式的转变
　　1、改进课文的导学系统。继承灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
　　2、改进课后训练的设计。课后训练，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。
　　3、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。
　　本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。
　　一是在课后训练中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”
　　二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，教师酌情检查和组织交流，有利于调动学生学习的积极性，也有利于从学生各自的实际情况出发，做到因人而异。
　　三是安排词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际做相应处理，要既灵活又扎实。
　　4、继承安排适量的“小练笔”。
　　(五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继承把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为: “口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
　　1、口语交际。
　　全册共安排八次口语交际。口语交际的内容安排，有以下两种情况:一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。
　　2、习作。
　　在语文园地中安排八次。习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。
　　3、我的发现。
　　根据中年级特点，拓展了“我的发现”的内容，由以前单纯地发现识字方法，拓展到发现词和句的一些规律。在语文园地中，共安排八次，分别是:反义词的特点;比喻句的不同形式;反问句的作用;区别同音形近字;区别音形相同的异义词;分辨形同异音异义词;发现成语中叠词的运用;区分形近字。发现的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发现”这一名称已经显示出鼓励学生自己思索、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的方法迁移运用于今后的学习中。
　　4、日积月累，共编有三部分内容。
　　(1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一安排的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、用心等内容的成语;园地五是古诗《游子吟》，园地六是关于天气变化的谚语，园地七是描写关爱、情谊等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是十分有益的。教学时，教师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是鼓励学生熟读成诵，多积累。
　　(2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中安排了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的安排，充分考虑汉字本身的构字规律，采用熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了一定的识字能力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词游戏、字谜、竞赛等活动，增强学生识字的乐趣。
　　(3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础知识的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别安排了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比喻句训练;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。
　　5、继承编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉安排两次。
　　(1)“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的一些方式，让学生在游戏中、活动中学语文。教材在语文园地四安排了看图说成语，在语文园地七安排了词的趣话“说言”。教学时应以学生的交流活动为主。可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的学习形式，增强趣味性。
　　(2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共安排两个成语故事，《买椟还珠》是寓言故事，《画龙点睛》是传说故事，分别安排在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的交流。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。倘若有什么不明白的地方，可提出来大家讨论。
　　(3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求随手记录、做成卡片;语文园地六要求关心科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置资料收集，再交流收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的交流。也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些收集资料、课外阅读、交流展示的活动。
　　(4)“展示台”，是结合两次综合性学习而安排的。园地二展示了保护环境的标语牌、建议书、手抄报;园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。要注意的是，教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。 (六)完善图像系统，注意图文并茂
　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。这样做的目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，倘若能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
　　四、目的要求:
　　1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继承训练用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
　　4.用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
　　5.继承学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继承体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
　　7.初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　8.继承学习略读，粗知文章大意。
　　9.积累课文中的柔美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，训练复述课文。
　　10.继承培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方与人商讨。继承详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。
　　13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　五、教学重难点分析:
　　1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。
　　2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。
　　3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
　　4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。
　　六、方法措施:
　　(一)提高课堂教学效率的方法:
　　1、课前三拼，课后三清。课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听老教师的课，弥补不足之处。
　　2、课堂上面向全体学生。注意民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。
　　3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。
　　4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。
　　5、课堂能完成的作业决不放在课后。
　　(二)关注学困生，拔高优秀生:
　　1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。
　　2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。
　　3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。
　　4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。
　　5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。
　　6、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
　　7、注意掌握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来，随时补充新的内容，扩大学生的知识面。
　　8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。
　　9、注意口语交际能力的培养及写话能力的培养，坚持每天让学生说一个故事。
　　10、增优补差，为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。
　　七、课题研究方向:
　　1、继承进行小组合作的高效课堂的实验和探索。
　　2、开始起步作文教学的思索。
　　人教版小学三年级下册语文教学工作计划2　　一、学生情况分析
　　本班共有29名学生。 本班孩子活泼可爱、积极向上，优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺，后进生占班级比例较大。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
　　二、教材内容分析
　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继承安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后训练的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注意图文并茂。
　　三、学习目标
　　1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
　　2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继承训练用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
　　4、用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
　　5、继承学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继承体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
　　7、初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　8、继承学习略读，粗知文章大意。
　　9、积累课文中的柔美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，训练复述课文。
　　10、继承培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继承详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。
　　13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
语文教学工作计划 篇4
　　一、指导思想。
　　春暖花开，也是九年级学生最紧张的时段。
　　如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以《语文课程标准》为标准，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
　　二、复习目标。
　　通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
　　三、复习原则。
　　1、明确目标，立足教材。
　　教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模仿题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
　　2、全体参与，分层达标。
　　复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
　　3、强化基础，突出重点。
　　针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。
　　4、递进复习，讲练同步。
　　整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（2月中旬——3月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分专题复习（3月中旬——4月初）；三、模仿冲刺（5月初——6月）；四、梳理调整（考前一周）。
　　四、详细安排与措施。
　　（一）第一阶段：分册复习。
　　1、梳理整个中学阶段1——6册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。
　　2、复习顺序是：一模前复习6、5册，一周一册；此后是1、2、3、4的顺序。2、1共一周；4、3各一周。
　　3、复习要点：
　　①课文中的字、词、句，理解记忆。
　　②了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）
　　③古诗文的相关知识与背记。
　　④综合性实践活动的了解与运用。
　　⑤课后附录的古诗词、名著和语法知识的认识与掌握。
　　⑥课文中的补白。
　　⑦掌握一些重要的文学常识。
　　（二）第二阶段：专题复习（大概用时附近）。
　　1、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习。
　　（1）基础知识及运用专题。
　　（2）阅读专题。
　　①现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）。
　　②古诗文阅读专题（主要复习课内讲读文言文）。
　　③图文表述题专题（结合历年学业水平测试题型进行复习）。
　　（3）作文指导与训练专题。
　　（4）名著导读（考纲要求篇目）。
　　2、复习措施：
　　（1）基础知识及运用专题。
　　这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。
　　①借助汉语拼音认读汉字。
　　②准确书写汉字。
　　③根据语境准确，得体地使用常用词语。
　　④准确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。
　　⑤辨识、修改常见的语病。
　　⑥准确使用标点符号。
　　⑦了解《课程标准》建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。
　　⑧准确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）。
　　⑨根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。
　　（2）复习方法：知识梳理与强调——例题分析与讲解——巩固训练与检测——查漏补缺与反馈。
　　3、阅读专题。
　　（1）现代文阅读。
　　通过对近几年各地学业水平测试题研究发现，现代文阅读选文特点：
　　①注意文体规范（主题鲜明、结构完整、语言柔美等）；
　　②折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）
　　③贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）
　　（2）复习原则：
　　按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的.训练，发现薄弱环节及时进行讲练。
　　（3）复习步骤：
　　①回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。
　　②对不同文体的题型进行针对性的训练与讲解。（各地学业水平测试试题）
　　③选不同文体的题型作模仿训练。（当代名文时文）
　　④解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查。
　　4、古诗文阅读。
　　（1）古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。
　　《课程标准》指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识——字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和掌握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这方面的训练。
　　（2）复习步骤：
　　①将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）
　　②进行专项检测与讲解。
　　③注意由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相称的课外文言文。
　　（3）复习方法：注意积累——寻找规律——掌握方法——背诵与理解并重——训练与考查同步。
　　5、作文指导与训练专题。
　　作文是整份试卷中分量最重的一道题（40分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来学业水平测试作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年学业水平测试作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。
　　而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思索不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。
　　作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。
　　我们采用“四线并行”法：
　　（1）储备素材——指导学生如何将阅读积累化为己用，如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注意学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。
　　（2）专题辅导——就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年学业水平测试优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。
　　（3）集中训练——设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并作定时的交流与讲评。
　　（4）自我补充——学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、掌握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
　　（三）第三阶段：模仿冲刺（约三周）。
　　此时离学业水平测试的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模仿试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。
　　教师要掌握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注意方法和技巧。
　　（四）第四阶段：梳理调整（考前一星期）
　　学生自主学习，整理消化，梳理知识，查漏补缺。
语文教学工作计划 篇5
　　一、学生情况分析
　　三年级一班共有学生41名，其中男生19名，女生22名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
　　二、指导思想
　　《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到训练设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
　　三、教材分析
　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：
　　1、围绕专题整合教材内容。
　　2、结合专题继承安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
　　4、着力改进课文和课后训练的编排，促进学生学习方式的转变。
　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
　　6、完善图像系统，注意图文并茂。
　　四、学习目标
　　1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继承训练用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
　　4.用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
　　5.继承学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继承体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
　　7.初步掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
　　8.继承学习略读，粗知文章大意。
　　9.积累课文中的柔美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，训练复述课文。
　　10。继承培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继承详细生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清晰明白地讲述一件事情。
　　13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
　　五、教学措施
　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
　　2、注意掌握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
　　3、充分利用一切教育资源。
　　4、注意口语交际能力的培养及写话能力的培养。
　　六、课题研究方向
　　继承进行作文片断的训练。
　　七、增优补差
　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
　　人教版六册语文教学进度表
　　周次 教学内容安排
　　第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花
　　第三周 4、珍珠泉 语文园地一机动 单元检测
　　第附近 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
　　第五周 8、路旁的橡树 语文园地二机动 单元检测
　　第六周 9、寓言两则 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 机动
　　第七周 12*想别人没想到的 语文园地三机动 单元检测
　　第八周 13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵 机动
　　第九周 16*绝招 语文园地四机动 单元检测
　　第十周 17、可贵的沉默 18、她是我的朋友19、七颗钻石 机动
　　第十一周 20*哈哈哈账单 语文园地五机动 单元检测
　　第十二周 21、太阳 22、月球之谜23、我家跨上了“信息高速路”机动
　　第十三周 24*果园机器人 语文园地六
　　第十附近 语文园地六 单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗
　　第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际增援队，真棒!语文园地七
　　第十六周 机动 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动
　　第十七周 31、女娲补天 32*夸夫追日语文园地八
　　第十八周 机动 单元检测 复习
　　第19-21周 迎接期末考试
语文教学工作计划 篇6
　　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文教师在参加新课程教材的培训中，深入学习课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学计划如下：
　　一、教学对象分析
　　本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，智慧伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生详细情况分析如下：
　　1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简朴的一些词语进行普通话交流。
　　2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课很多学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简朴的礼貌用语，相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
　　3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语文有浓厚的兴趣。()俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相信他们能学好语文。
　　二、教材分析
　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简朴的字。
　　纵观整册教材，有如下特点：
　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
　　2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
　　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
　　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
　　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
　　三、教学重点、难点
　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生准确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐，教学中有一定的难度。
　　四、教学目标
　　（一）、汉语拼音
　　1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。
　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
　　（二）、识字与写字
　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
　　2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得准确、端正、整齐。
　　4、初步养成准确的写字姿势和良好的写字习惯。
　　（三）、阅读
　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　2、学习用普通话准确、流利地朗读课文。
　　3、学习借助读物中的图画阅读。
　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
　　（四）、口语交际
　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
　　四、教学详细措施
　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：
　　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、准确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。
　　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，()增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。
　　3、教学常规方面。继承认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身舒畅因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、舒畅教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体地发展。
　　4、学生学习方式方面。改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，注意培养学生的合作精神，根据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。
　　5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。
　　6、识字教学方面。培养识字能力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习准确地执笔、写字姿势，养成良好的写字习惯。
　　7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会准确的朗读课文。
　　8、口语交际方面。课内外坚持讲普通话，实行生生监督、师生监督，继承强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平时教学注意给学生创造各种听说机会，激发学生说的愿望，及时纠正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，掌握时机给予指导，切切实实地提高学生口语交际能力。
　　9、思想品德教育方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高学生的思想道德认识，增强判断是非能力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。
　　说话训练教学计划
　　周次训练内容目的要求
　　第附近《有趣的游戏》1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。
　　第七周《我们的画》1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。3、培养说话大方、听话认真的习惯。
　　第十周《这样做不好》1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要有礼貌。2、关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。
　　第十三周《我会拼图》1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。2、能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的合作。3、培养合作精神和审美情趣。
　　第十六周《该怎么办》1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清晰。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
　　第十八周《小兔运南瓜》1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清晰，并能对别人说的办法进行评论。