阅读有哪些分类

科学研究证明，人类在传统阅读时主要利用左脑的功能；在以“速读”的方式阅读时，充分调动左右脑的功能，发挥左右脑的优势，共同识别图像、记忆意思、理解文字信息，所以“速读”也叫“全脑速读”。以下小系列为你梳理阅读的分类，希望对你有所帮助。
众所周知，阅读是当今最热门的学科，但也是最难下结论的学科，因为它具有个体独特心理痕迹的明显而普遍的特征。以语文阅读研究为例，到目前为止，还没有任何权威专家主导。鉴于此，海内外许多阅读专家学者根据其不同的研究和实践视角，不同的专业知识背景，以及阅读本身突出的需求和个性，对阅读进行了不同的分类。
每个专家都会在自己的条件和环境中进行解读，他的分类和定义会呈现出“仁者见仁，智者见智”的特点，各有各的特点和侧重点，各有各的优势和长处。各种阅读分类都有自己的特点和优势，但当然也有其局限性和盲点，所以要注意区分和充分利用这些阅读理论。
1、以读音是否为标准。
一般来说，它可以分为三类：朗读、默读和视觉阅读。前两类也叫读音，后一类一般叫速读。朗读(有的叫朗读)就是朗读。这种阅读多在孩子识字背诵的时候使用，或者是因为老师需要知道学生是否真的会阅读，或者是为了测试学生的阅读能力等。默读是指表面没有声音，单词或符号的发音还在大脑中默读的阅读。这种阅读是当今大多数人认识并使用的阅读方法；视读是速读，是指完全被人类视觉器官、眼睛识别，然后由大脑直接感知的阅读模式。其特点是经眼睛识别后，直接作用于大脑产生意义理解，整个过程很少产生声音阅读。
2.以阅读速度为标准。
倘若以阅读速度为标准，一般可以分为快读和慢读两类。以比平时快三倍以上的速度阅读叫做“速读”，可分为“行读、面读、图式读”。速读一般比慢读快三到十倍左右。慢读一般是指阅读速度在每分钟100-300字之间的阅读。以慢读为特征的阅读类型有很多，如听、朗读、默读等，在中小学教育中较为常见。
3.以阅读效率为标准。
倘若以阅读理解效率为标准，一般阅读可以分为四类：“精读、速读、略读、泛读”。精读是读者掌握阅读材料的最高要求之一。这种阅读一般用于工作、学习、考试复习，需要准确的理解和记忆；速读是一种需要从整篇课文阅读中获取有用信息的快速阅读方法，这种阅读的理解和记忆准确性略逊于精读；略读比选择重点、总结阅读更重要；泛读是没有很强目的性的一般阅读。
4.以阅读的功能和作用为标准。
倘若以阅读的目的和作用为标准，一般阅读可以分为很多种。在国外，如日本、奥地利、美国等国家，阅读专家认为，根据读者的不同动机和阅读材料的不同性质，阅读大致可以分为“理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探索性阅读和娱乐性阅读”。由于阅读的多样性、复杂性和特别性，无论从哪个角度来看，分类都有其合理的构成和存在基础，在阅读研究中也发挥着重要作用。但由于分类单一细致，难免有误解和盲点。