一、题型特点
       主观题的类型多样，有言行评析题、观点辨析题、材料分析题等，它的信息容量大、答案的综合性要求强。
      主要考查阅读提取信息能力、辩证思维能力、归纳综合能力、演绎能力、迁移能力等。
       主观题大多给出一定的材料（包括文字材料、图片材料、表格材料等。涉及范围广泛，可以包括学校、家庭、社会等各个层面的生活），要求运用所学知识进行分析。
二、一般的解答步骤：
第一步:仔细审题，明确题意(基础)
第二步:回归教材，寻找知识(关键 ) 
第三步:理清思路，规范表述(保证) 
三、主观题常见题型解题指导
 ●言行评析题
  ●观点辨析题
  ●材料分析题
（一）言行评析题：
1、言行评析题特点
     是指设置一定的情境，并在情境中给出一定的言行，要求对这些言行进行分析说明。
    该题型的综合能力要求比较高，回答时要求角度要全、思维要辩证。
2、言行评析题的解题思路
第一步：找全言行，并判断。
第二步：说明理由。一般来说，正确的要指出言行“符合…”、“有利于…”；错误的应指出言行“违背了…”、“没有认识到…”，并进一步指出“危害是…”。
第三步：归纳总结。对于正确的言行应指出“我们应进一步…” 对于错误的言行应指出“正确的做法（观点）应是…”。
找出所要评析的所有言行	依据书本知识说明理由	根据需要
归纳总结		①	?	?		②	?			③	?			
（二）观点辨析题：
1、观点辨析题特点
    难度较高。首先，对所给的观点本身，一般不易做出简单的正误判断。其次，从解题思路上，重在对观点本身的分析，然后再对观点做出评析。
    根据辨析题观点的类型，辨析题可以分为：观点是完全正确的辨析题；观点是错误（不正确）的辨析题；观点是片面（不完全正确）的辨析题。
材料设问形式主要有以下几种：
一、说明、反映类
二、启示类
三、为什么类（意义）
四、理解、认识类
五、评析类
六、打算类
七、建议类
1、细审题：
（1）审“材料”--明确题意（2）审“问题”--弄清设问中的关键词 
2、明确答题角度：
回归教材，落实内容：明确材料要考什么？与哪些知识有关
3、慎作答：
理清思路，组织答案 ：对应材料，分别归纳知识原理 （对号入座）
4、查缺漏：
有没条理？是否符合答题格式？有没漏答？
一、说明、反映类------是什么？
◆常见设问：
上述材料说明（表明）了什么或上述材料反映（体现）了什么
◆解答对策：通常分两个部分
一是需要高度概括材料现象；
二是要说明材料的本质内涵，运用课本相应知识，对现象进行分析判断。
注：此类题型有时要求说明自己的做法。
一、观点题（说明类Ⅰ）
        通常是给出材料，然后设问。如：“……表明了什么？”“……得出什么结论？”“……说明了什么道理？”“……体现了什么观点？”“……的依据是什么？”
解题方法：
        通常分两个部分：一是需要高度概括材料现象；二是要说明材料的本质内涵，运用课本相应知识，对现象进行分析判断。
注：此类题型有时要求说明自己的做法。
答题要求：观点准确，简明扼要。
表格、图表式试题：
解题技巧
表格、图表式试题要学会四看：
一是总看，即看标题是什么；
二是横向看，一般是时间的排序或进程；
三是纵向看，一般是看名称或内容；
四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。
对于图式、图画、图案式的试题要抓两点：
一是这个图式的名称是什么？二是图式的构成部分各表示什么意思。
二、启示类-----是什么？怎样做？
◆常见设问：
这给了我们什么启示? 或这件事对你有什么启发?
◆解答对策：
1.先回答材料反映了什么（直接从材料得到的信息）2.然后在此基础上回答怎样学习好的、摒弃坏的      （怎样做）
启示题：这种题型往往是问答的最后一问。通常是根据材料给予我们的教育（无论是正面还是反面），设问我们从中得到了什么收益，今后应该如何做。
例：学生研究“空巢”老人问题的研究过程及其方法对你的学习有何启示？
答题方法：找出问题的问点，抓住材料给我们的信息，顺势回答。
1、首先强调要认真学习。（活、方法对头）
2、表示个人意识和责任。（关心他人、关爱社会、承担社会责任）
3、强调个人能力的培养。（参与实践、动手能力、创新能力、分析判断能力……。）
三、为什么类（意义）
◆常见设问：
为什么要建设社会主义新农村？//分析建设社会主义新农村有何积极作用？
◆解答对策：
1）现状---危害  
2）意义
四、理解、认识类
◆常见设问：
“对上述材料如何理解（认识）”或“谈谈你对某某的认识（理解）”
◆解题对策：
这个问题是什么      为什么会出现这样的问题
                                 怎样解决这样的问题
评析类-----是什么，为什么
◆常见设问：
 “对某某进行简要评析”或“你对某某是怎样的态度”
◆解题对策：
  先进行正确与错误  或   好与坏  的总体评价，然后，再运用所学的知识说明其依据。
2、观点辨析题解题思路
（1）判断	正确	错误	          片  面					正确
部分	错误
部分		（2）分析
原因	符合/体现/有利于
-----	违背/不利于-----	符合/体现/有利于--	违背----不利于---		（3）结论	我们（他们）应该--------		
材料分析类题：
 题型特点：
     给出一段材料，设问方式通常为如何理解、认识、看待这些问题，或者直接问说明教材中什么观点等。
     有三种基本思路：
①给材料，找观点（ “材料说明了什么”）；
②给出观点，分析材料（材料是“怎么说明”观点的）；
③限定观点，分析材料（运用相关知识，去分析某一个具体的问题）。
材料分析类	常见问法	答题思路		1、给材料找观点（归纳）	上述材料说明/表明/反映/体现了哪些观点？	材料说明/表明/反映/体现了		2、给观点分析材料（演绎）	上述材料是如何体现这一观点的？	材料体现/说明了---，有利于-----，从而---		3、限定观点，分析材料（深度)	①运用**知识，分析具体材料？②结合材料，谈谈对**知识的认识？	①**知识是------②应用**知识，对具体材料进行分析。		
六、打算类-----怎样做
解题对策： 把握两个方面
一是思想上树立什么观念，
二是在行动上具体有哪些做法
1．成才报国方面的打算
答题策略：应结合初三“当代中国青年的历史责任”的有关知识，重点从树立理想、发扬精神、努力学习、明确责任、提高素质等方面作答。
[设问举例]作为中学生你打算怎样为实现小康社会(或振兴中华，现代化建设)做贡献?你认为在成才方面青少年应该怎样去做?
(1)、树立崇高(或远大)的理想；发扬爱国主义精神，发扬艰苦创业的精神；努力学习科学文化知识，掌握专业技能或本领(或珍惜受教育的权利，勤奋学习)；(2)、明确自己的社会责任(或具有高度的社会责任感)，认清当代青年的历史使命，立志成才；努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质；积极参加社会实践，培养自己的创新精神和实践能力。
2．人口、资源、环境方面的打算
答题策略：应结合初二“依法保护人类共有的家园”和初三“我国社会主义初级阶段的基本国情”的有关知识，重点从学习和实际行动这两个方面作答；这方面试题，有时要求考生只侧重从实际行动方面作答，因此这种试题的答案必须非常具体。
[设问举例]在节约资源和保护环境方面，你打算做哪些力所能及的事情?
(1)不用一次性木筷，随手关灯，随手关紧水龙头，节约纸张，回收废纸，节约粮食等。(2)不使用一次性发泡塑料餐具，购物尽量不使用塑料袋，维护校园、公共场所的环境卫生，不乱吐口香糖，不乱扔垃圾，经常打扫环境卫生，不乱扔废旧电池，自觉爱护山水、花草、树木和动物，积极参加校园、社区各种绿化美化环境活动，积极参加植树种草活动。
3．守法护法方面的打算
答题策略：守法和护法有着密切的联系，答案有重复之处，但二者的侧重点不同。守法方面的打算，应结合初二有关法律知识，重点从依法自律方面作答；护法方面的打算，应结合初二“积极同违法犯罪做斗争”、“依法维护自己的合法权益”和“依法行使权利，自觉履行义务”的有关知识，重点从护法行动方面作答。
[设问举例)作为青少年，你应该如何抵制邪教(或避免迷恋网吧)?青少年应该怎样做到自觉守法?
（1）认真学习法律知识，增强法制观念；依法自律(或提高自律能力)，法律不允许做的事情坚决不做(如不浏览网上的不良信息，拒绝邪教)，提高自我保护意识，正确对待社会影响，增强抵制各种不良诱惑的能力；（2）依法行使公民权利，自觉履行公民义务。
4、修养方面的打算
答题策略：应结合初三“建设有中国特色社会主义文化…“发扬创业精神，投身创业实践”的有关内容，重点从道德认识和道德行为两个方面作答；这方面试题，有时要求考生只从具体的行为方面作答，因此这种试题的答题必须非常具体。
设问举例]你打算怎样加强自己的思想道德修养?
            在公民道德建设活动中，你打算怎样做? 
树立科学理想，发扬艰苦创业精神；继承和弘扬优秀的传统道德；加强思想道德修养，增强思想道德观念，提高自己的思想道德素质；（2）从现在做起，告别不文明行为；与不道德的行为做斗争；遵守道德规范，参加道德实践活动，推动道德建设。
[设问举例]作为青少年学生，你应如何同违法犯罪做斗争?
    针对有些经营
初中政治答题思路.doc