【内容标准】 简述夏朝建立的史实,知 道禅让制到王位世袭制的演变。 了解夏、商、西周三代的更替。 相传夏朝建都阳城,今天河南西部和山西南部是它的活动中心。夏朝历经13代、16个王,历经400余年的历史,它的最后一个王是桀。 二、商汤灭夏(主要通过三部分来完成) 本目的学习首先可通过播放一段相关的视频,让学生了解商汤灭夏、商为何一再迁都等情况。 通过阅读课文,比较商朝比夏朝进步的地方。 说说有关商纣王的故事。 三、武王伐纣(主要通过三部分来完成) 1. 首先可播放一段视频,让学生了解周的起源、武王伐纣、《周易》等基本情况,看完后问学生得到了哪些信息? 2. 然后思考两个问题:(1)商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利? 从夏朝和商朝灭亡的历史中我们能得到什么启示? 3.了解西周的经济发展情况。 西周的经济 一、农业: 二、手工业: 三、建筑业: 是社会的进步。因为原始社会虽然没有 贫富贵贱的差别,但那是建立在生产力发展水 平极端低下的基础上的,人们的生活水平极 低,生活质量很差,文化的发展也极为缓慢。 而在奴隶制国家中,奴隶主役使众多奴隶从事 生产,才使农业和手工业之间的更大规模的分 工成为可能,从而为生产力水平的提高、 为文化的发展繁荣创造了必要的条件。 知识拓展 我还有故事要讲…… * * 第5课 夏商西周的更迭 北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级上册讲义 一、教学目标 知识与能力 (1)了解禅让制到王位世袭制的演变和夏、商、西 周三朝建立的史实及更替的顺序; (2)归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并概括其 相似之处。 过程与方法 (1)通过阅读和独立思考,对历史现象进行初步的 归纳、概括和比较。 (2)通过课堂讨论等活动方式激发学习历史的兴 趣,加深对所学知识的了解。 情感态度与价值观 (1)通过对夏朝知识的学习,知道我国是世界四大文 明古国之一,历史悠久,源远流长,从而产生强 烈的民族自豪感。(2)通过学习夏、商、西周三朝灭亡的史实,明白“得 道多助,失道寡助”的道理;了解社会的进步和发 展离不开奴隶和平民的艰苦劳动,人民群众是历 史的创造者。(3)了解夏、商、西周大量的精美文物、历史遗迹, 树立保护文物、爱护文化遗产的意识。 二、教材分析 本课内容跨三个朝代,知识点多且比较琐碎,但内容浅显。约公元前21世纪,即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时,我国古代社会进入文明时代。本课内容分成三目,依次介绍夏商西周三朝的更替 ,教学中要注意介绍更迭的顺序,建国时间,建立者,国都等。 教学重点: 了解夏商西周的更迭过程。 教学难点: 区分禅让制与王位世袭制。 三、学情分析 1.初一的学生爱听故事、爱讲故事,可以先 布置学生收集资料,在课上进行交流。 2.充分利用多媒体课件,激发学生学习的兴 趣。 3.本课的知识点多又比较琐碎,但内容浅 显,可用表格进行归纳,帮助学生进行梳 理。 四、教学过程 导入新课: (用嫦娥奔月的故事导入新课)你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了后羿从王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着是哪个朝代呢? 下面我们就学这些内容。 (新课学习 ) 一、“家天下”的夏朝 阅读思考: (1)夏朝的建立者是谁?建立的时间是什么 时候? (2)启是怎样继承王位的?王位世袭制和禅 让制有什么区别? 学生看书后回答问题。 尧 舜 禅让制 禹 启 世袭制 世袭制取代禅让制 想一想 这幅图说明了什么? 桀把人当坐骑 (实行暴政) (过渡)夏桀的暴政导致了夏朝的灭亡。 商朝的政、经、文和夏朝相比有哪些进步? (1)政治:商朝疆域有所扩大,建立了庞大的军队。 (3)文化:商朝的使用的甲骨文是世界上最古老的文字 之一,商朝文明在世界文明中占有重要的地位。 (2)经济:①农业有了显著发展,畜牧业也有相应发展; ②手工业中青铜器铸造是最重要的部门,商朝时 期创造了灿烂的青铜文明。 商纣王 农作物品种增多,人工灌溉 分工较细,原始瓷器 开始使用瓦 夏 建立时间 西周 商 末代 君主 都城 建立者 国家 夏商西周的更迭 夏 建立时间 西周 商 末代 君主 都城 建立者 国家 约公元前2070年 禹 阳城 桀 约公元前1600年 汤 亳、殷 纣 公元前1046年 武王 镐京 幽王 夏商西周的更迭 请说出下列年代所发生的重大历史事件和重要人物: 约前2070年 约前1600年 前1046年 前771年 1 2 3 4 动脑筋 。 从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退?说说你的看法。 制度是否进步看它是否能促进生产力的发展 *
第5课 夏商西周的更迭讲义.ppt
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