该课件由【语文公社】max.book118.com情提供 “说”是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体上相近。它可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。 “说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理”来理解。 《马说》大约作于贞元十一至十六年间（795—800），其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。  跟《马说》同期的作品还有《龙说》。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。  ?            世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。   ? 　  日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？   ? 　  策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！   第一段   第二段   第三段      第一段 1、结合课文注释，翻译第二段 2、第二段文字说明了什么？ ? 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。 3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ ? “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”  1、结合课文注释，翻译第三段 2、第三段文字说明了什么？ ? 不是天下无千里马，而是不识马。 3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ ? “策之不以其道……天下无马”。 4、本段中哪些话点明了全文的中心？ ? “其真不知马也”这个结句，点明了中心。 ?   基础练习 给下面的字注音 相（ xiàng） 骈（ pián     ）  槽（cáo      ） 枥（   lì   ） 食（    sì   ） 策（   cè   ）   解释下面各组中加横线词的意义、词性 执策而临之        （鞭子，名词） 策之不以其道        （鞭打，动词） 食不饱，力不尽，才美不外见        （吃，动词） 食之不能尽其材          （喂养，动词）  掌握下面实、虚词的含义 千里马——日行千里的马，本文指人才 伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人 才美——才能，美好的素质 外见——  表现在外面，“见”通“现” 策之不以其道——  用鞭子打 执策而临之——  面对 食之不能尽其材——  竭尽 不以其道——  方法，正确的方法   ?   基础练习 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？      借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。  本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？      表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。  本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？      伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。  归纳本文写作特点：      运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。  背诵课文并翻译全文  * * * * 作者: 韩愈 河南、周口、黄泛区农场培训中心                2010、10 WELCOME ? 作者 ? 资料、图片 ? 文体 ? 疏通课文  ? 分析课文 ?基础练习 ? 译文 ? 背景        韩愈（768——824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。       著《昌黎先生集》四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。  背 景 韩? 文 公? 祠 韩愈 讲 学 疏 通 课 文 ?  第一段 ?  第二段 ?  第三段 ?  第一段      世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，不以千里称?也。       ?：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。 ?：只是。 ?：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。 ?：意思是不以千里著称，指马的千里之才被埋没了。 ?  第二段      马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现?，且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ?：吃一顿。 ?：有时。 ?：表现在外面。见，通“现”。 ?：犹，尚且。 ?：通“饲”，喂。 ?  第三段      策之?不以其道?，食之不能尽其材?，鸣之而不能通其意?，执策而临?之，曰：“天下无马！”呜呼?！其真无马邪?？其真不知马也。 ?：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思。 ?：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。 ?：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，通“才”。 ?：通晓它的意思。 ?：面对。 ? ：表示惊叹，相当于“唉”。  ? 分析课文 1、结合课文注释，翻译第一段2、第一段文字说明了什么？ ? 伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？ ? 是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。 第二段 第三段 
【人教课标版】八年级下册《马说》教学课件01.ppt