该课件由【语文公社】max.book118.com情提供 作家作品 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 关于“序” 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。 赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。   实词积累 嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。 逾(yú)：越过、超过。 俟(sì)：等待。 衾(qīn)：被子。 烨(yè)：光彩照耀。 叱咄(chìduō)：训斥，呵责。 皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 媵(yìnɡ)人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。 容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。) 区别虚词“以”的用法  1.以衾拥覆(介词，相当于“用”。) 2.生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用(凭)……身份”。) 3.家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”。) 4.俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连接状语与中心语。) 5.以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”。) 6.以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。)       解释下面加横线词语     ①患无硕师名人与游     （                           ）     ②媵人持汤沃灌             （                           ）     ③同舍生皆被绮绣         （                           ）     ④撰长书以为贽             （                           ）     ⑤日再食                         （                           ）                ⑥穷冬                              （                          ）             * * 送东阳马生序（节选） 宋         濂    余幼时即嗜学。家贫，无从    致书以观，                              每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天   大寒，砚            冰  坚，     手指不  可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。   就爱好读书 没有办法买到 无从:无由 常常 藏有书人家 抄录 计算 来 送还 假借:同义 以:而，便，就 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直不停止 抄书 赶快 超过约定的期限 否定句代词作宾语前置  之:指抄书 以是人多以书假余，余因  得 遍      观  群  书。既  加冠，益慕圣贤之道。又患无  硕师名人与游，  尝趋  百里外从乡之先达     执  经 叩问。先达德  隆望 尊，门人弟子  填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，  因此 都 把 于是能够广泛地阅读 各种书籍 已经 学说 担心 大师 交往求教 跑到 向当地 前辈 拿着经书 请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴 援  疑  质  理，俯身倾耳以请；或遇其叱  咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟                                 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所   闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山        提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥 周到 说 解释 复:回答，解释 高兴 焉:于之 愚笨 终于获得教益 向他 听到了一些东西 跟从老师学习的时候 当:在……的时候    之:取独 书箱拖着鞋子 走在 巨谷中，穷冬烈风，        大雪深数尺，  足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，                            媵人持汤沃灌，以衾拥  覆，久而乃和。寓   逆旅主人，日     再食，无鲜  肥  滋味                         大 严冬 刮着凛烈的寒风 冰裂 客店 支通肢 僵硬 动弹 仆人 媵人:指古代陪嫁的人 热水 浇洗 灌通盥 围裹覆盖 寓:名作动住 在旅店 那里 每天 给两顿饭吃食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西 之享。 同舍     生 皆 被     绮   绣，   戴朱缨  宝 饰之帽， 腰  白玉之    环，                         左佩刀，右 备 容臭，  烨然    若神人；  享受 同屋住的同学 穿着 被通披，穿着 华丽的衣服 绮:丝绸  绣:绣花 红缨 宝石装饰 腰中挂着 腰:名作动，腰挂 圈子 挂着香袋 光彩照耀 余则袍敝衣   处(于)其间， 略无慕艳意。   以 中 有  足乐者，   不知口体之奉    不若人也。盖余之      勤  且  艰若此。                         却 穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心 因为 我心中 足以快乐的事 足乐者:指读书 吃的穿的 奉:供，之:取消句 子独立性 (求学的)勤劳而且艰苦 开动你的脑筋，发表你的高见 1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。 2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。 3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 4、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。 5、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？ 开动你的脑筋，发表你的高见 1、讲述作者本人求学的艰难和用心之专 2、主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间  3、是为了劝勉马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 自身经历 1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰 对 比 及 其 作 用 师：辞色严厉，甚至叱咄 生：色愈恭，礼愈至 师生态度  生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 作者：緼袍敝衣，日仅再食 对比 对比 勤 理 解文言实词 才学渊博的老师 热水 通“披” 信 两次 严寒的 * * * 
【人教课标版】八年级下册送东阳马生序03.ppt