初中语文七年级上册-教学设计-教案-写作(二) 写 作 写一个人 一、本次写作的内容 写一个人 二、本次写作的内容和目的 1.懂得写人先要了解人,熟悉人,要尽可能掌握丰富的材料;如果材料不 足,就要进一步搜集。 2.懂得写人就要抓住人物的特点来写。通常可以从外貌、动作、语言等方 面来抓人物的特点,并通过外貌描写、动作描写、对话描写、心理描写 等来展现人物的特点。 3.懂得写人和记事密不可分。要把人放到事中去写,通过写事来展现人物 的特点。 三、如何指导写人 1. 从总体上把握人 写人先得了解自己所要写的是怎样的一个人。有句老话,“人之不同, 各如其面。”比如,朱德的母亲是一位通情达理、顾全大局的农村妇女, 她勤劳朴素,心地善良;林莉笔下的“我”的养母则是一位自食其力的 盲妇,她勤劳节俭,好胜心强,有些得理不让人,溺爱子女,宁可忍受 再大的委屈,也要让闺女活得像个样子;莎利文老师则是一个充满爱心, 懂得如何教育盲聋哑儿童的人,她多方关心体贴海伦,引导她去认识世 界,懂得什么是爱。 把握住人的特点,才能把人写活,写像。要能表现出一个人的特点, 就要了解人,就要拿他和其他的人从外貌、举止动作、说话谈吐等方面 作比较,尤其要写出他的性格特点,把他与其他人区别开来。 1 初中语文七年级上册-教学设计-教案-写作(二) 2. 用多种方式表现人 写人的方式多种多样,有正面记叙、侧面记叙,概括记叙、具体记 叙,以事写人(一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人)、 以情述人,等等。本单元中的四篇课文,在写作方式的运用上各有千秋, 教师要引导学生去逐一体会。如《回忆我的母亲》中典型事例的选用, 《我的老师》中运用侧面表现和反衬手法,《小巷深处》以“我”的感情 变化为线索展现人物,《“两弹”元勋邓稼先》中用环境描写来烘托人物 等方式,都可以学着运用。 四、学习几种人物描写的基本方法 1.外貌描写 又称肖像描写,指对人物外形,包括容貌、身材、姿态、神情、衣 饰等的描写。肖像描写大都采用直接描摹的方法,但有时也可借助比喻、 夸张、反衬,甚至在叙写后加上一两句评论。成功的肖像描写,首先要 能从肖像体现出人物的身份和性格特征,其次要避免千人一面的“脸谱 化”,要着力写好眼睛,以显示人物的心灵世界。 外貌描写示例(一) 他,看上去有六十多岁了,头发几乎全白了,可是精神挺好。四方 方的脸,一双不停转动的小眼睛,藏在黑框眼镜的后面,酷似科普读物 上的动脑筋爷爷。 外貌描写示例(二) 无论什么季节,她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短 发给人感觉是从不拖泥带水,眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。 一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人,但炯炯之中又总是透出几分疲 倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出,弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。 不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬,走起 路来健步如飞,好像总有使不完的劲。这就是我们的校长兼语文老师。 2.动作描写 动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直 2 初中语文七年级上册-教学设计-教案-写作(二) 接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动,带有鲜明的个性特征, 不能落入一个模子。 动作描写示例(一) ……小男孩用那冻得像馒头一样的小手折了一会儿,大概飞机修好 了。他微微地笑笑,一手拿着飞机向后平伸,微微侧过身子,拉了个满 弓步,猛地把手一扬,双手一交叉,飞机在空中悠悠忽忽飘了起来。 动作描写示例(二) 赵奇将文房四宝摆好后便开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨 汁,然后瞄了瞄字帖,便开始依葫芦画瓢。起先,手抖得厉害,他便将 腕撑在纸上,小心翼翼地下笔,可那一横一点也不平,仿佛一条小虫直 刺他的眼。练了几次,一点进步也没有,他“啪”地将笔一扔,一屁股 坐在凳子上,心里直嘀咕。后来他想起了老师的教诲,便重振旗鼓:先 将袖子向上捋了捋,然后提起笔,把笔尖舔饱满,另一只手将纸铺平, 眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透,接着抬起手腕,笔尖着纸,先 是顿了顿,然后运用腕力将笔横着往右一拉,啊,总算成功了! 3.语言描写 语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴 切,符合人物的身份和性格,应该是一个人在特定环境中非说不可的话。 4.心理描写 心理描写用来表现人物在特定情景中的思想和精神状态。心理描写 常见的手法是:(1)自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示 语,所想内容用第一人称,放在引号内。(2)作者直接描述。用第三人称 去写人物内心活动,需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引 号,引号内用第一人称;如果不加引号,则仍用第三人称。(3)对话式独 白。这是指描述者心里与自己对话,或自言自语。对话前一般也有提示 语,表现形式如对话。 心理描写示例(一) “成功了!”我差点喊出声。为了这一刻,我顶着骄阳,踏着严霜, 跑道在脚下延伸;为了这一刻,我跌倒了爬起来,失败了挺起胸,跑道 3 初中语文七年级上册-教学设计-教案-写作(二) 在脚下缩短。而现在,我将登上领奖台,心里别提有多高兴!这一次我 终于握住了“成功”的手,虽然只得了一枚银牌,却是我血汗的结晶, 是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享,是他们在我失意时 为我鼓劲;我要向教练保证,下一个目标是为夺取金牌而拼搏! 心理描写示例(二) 听到广播中宣布的比赛名次后,王峰神情激动。他埋着头坐在凳子 上,思绪万千。他想到了两年前第一次失败的痛苦,但他没有气馁,因 为他知道,能跑完 3000 米就是一种胜利。他又想到去年再次与奖牌无 缘,但他没有放弃,与第一次相比,他已经向成功靠近了一步。两年来, 不懈的努力,风雨无阻的锻炼,现在终于要站上领奖台了,虽然不能站 在最高处,但第一名就是他明年的奋斗目标。想到这里,王峰微笑着抬 起了头。 教师在指导学生练习写作时,一要充分利用课文,从课文中学习写 人的技巧;二要引导学生做生活的有心人,敏锐地观察生活,并敏锐地 捕捉自己大脑的直觉触发;三要要求学生注意材料的积累和运用,材料 不够可要求学生进一步搜索;四要设计情景,做一点阶梯训练。 4
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