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中国现当代文学应试大纲
一、总体要求
（一）系统、全面地掌握课程知识。
中国现当代文学课程涵盖了1917年前后至今发生于中国大陆的文学运动、文学论争、文艺思潮和在此期间出现的文学社团、流派以及所有不同类型作家的创作，内容丰富而庞杂。这就要求考生在学习和复习时，必须首先系统地对所学的知识有一个整体和全面的了解，对中国现当代文学的总体面貌和基本特征、对中国现当代文学不同阶段发展的重要特征、重点作家作品的艺术风格等都有所理解和把握。这是本课程深入学习和领会的基础。
（二）准确、深入地把握重点内容。
本课程学习要求考生把基本知识的记忆融入到对整个文学史的了解和把握之中，在兼顾广泛，扎实全面地学习的基础上，对那些风格鲜明、分量厚重、地位突出、在文学史上有着重要影响的作家作品进行重点学习和领会。这是本课程学习和考试的重点，考生应该特别予以重视，在复习时必须深入细致。比如对鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺、艾青、沈从文、钱钟书、张爱玲、王蒙、贾平凹、汪曾祺、舒婷、高行健、莫言、池莉等作家的创作概况、审美追求、独特风格等应作为课程重点深入地学习和体会。这常常是考试中简答和论述题的出题所在。
从学习的角度上说，对于重点内容请考生着重注意以下三个方面：
一是基本知识点的掌握，要求准确到位。基本知识点的掌握不存在大概知道或知道得差不多这样的情况，差一点就和完全不知道是一样的，大概知道对于掌握基本知识点来说是没有意义的，必须准确到位，一分就是一分，没有半分之说，不存在半对半错的情况。
二是知识面的掌握应全面宽泛，对现当代文学史的基本面貌要大致做到心中有数。应尽可能拓宽自己的知识面，对中国现代文学历史进程的发展轮廓，对各类文体的流变演进的线索，对各文学社团和各种风格流派的基本情况以及重要作家作品的主要思想内容和艺术特色等，都应该能够做到大致了解，心里有底。这部分的知识并不一定要求掌握得那么精确，只要大概了解，有个比较清晰的思路就可以了。
三是分析论述要求表现出综合应用的能力，其中最重要的环节是理解准确，领会深刻，表达清楚。在分析论述的过程中，考生同学应该全面调动自己的知识积累，充分发挥自己的联想能力、概括能力和论析能力，并尽可能表达出一些对有关问题的独到见解。
二、试卷结构与解题技巧
（一）题型结构
本课程考试考试采用的题型有五种：单项选择题、多项选择题、名词解释题、简答题和论述题。
这五大类型的题体现了对考生三个基本能力层次的考察：第一层次是对基本知识点掌握的牢固程度，主要体现在单选和多选这两类题型上；第二层次是对文学史知识面把握的宽广程度，主要体现在名词解释和简答这两类题型上；第三层次是理解、分析和表述能力的水平高低，主要体现在最后两道论述题上面。
（二）解题技巧
1、单项选择题
每题有A、B、C、D四个备选答案，要求从中选择一个正确答案。这种题型的特点是点多面广，主要考察学生对中国现当代文学课程知识点细节掌握的准确程度。其难点在于几个备选答案多是相似的，极易混淆。此类题的目的是测试考生对课程基本内容，特别是一些基本知识识记的准确程度。比如，“巴金的第一部带有自传色彩的中篇小说是（　　）A、《灭亡》；B、《新生》；C、《家》；D、《憩园》”，答案是A，可见要答好这类题型，必须对中国现当代文学有非常熟练的把握，有扎实的基础，知识面宽广，准确无误地记住每个章节的知识点。
2、多项选择题
这种题型与上述单项选择题相似，其特点是，每题有A、B、C、D、E五个备选答案，至少有2个是正确的。选对的得分，少选、多选和错选均不得分。这种题型要求考生有一定辨析能力，概念清楚，理解透彻。题型本身增加了选择的迷惑性，考生除了需要掌握一定的解题技巧，例如采用排除法、比较法或推理法对备选答案进行比较、分析、判断外，关键还在于全面、系统地学习课程内容，扎实地掌握课程中的基本概念，正确把握问题的界限，理解问题的精神实质。比如，“近十年来获得过茅盾文学奖的作家有（　　）A、阿来；B、王安忆；C、张洁；D、陈忠实；E、池莉”，答案是ABD。从多年考试的实际情况分析，这种题型很容易失分，应该下工夫多做一些练习，但归根结底是提高对知识掌握的准确程度和理解的灵活程度。
3、名词解释题
此类题型要求考生对课程中的一些重要名词作出解释，目的在于考核考生对这些名词概念的理解程度和掌握的准确性。这种题型的难度在于要点的把握。答题时要简明扼要，不要求展开论述，主要考察考生的识记、理解和简单应用能力。比如，“名词解释：《女神》”，答案是：“《女神》出版于1921年8月，是郭沫若的第一部新诗集，开辟了一代新诗风。其中最有代表性的诗做作有《凤凰涅盘》和《女神之再生》等。《女神》强烈体现了五四时代狂飚突进的时代精神，彻底地反帝反封建、热切追求赞美自由解放和光明新生的精神。在艺术上，奔腾的想象、急骤的旋律、宏伟的气势、瑰丽的色彩、英雄主义的基调、自由的诗体形式等构成了《女神》的浪漫主义特色。”解答这种题型，考生要明确名词的来龙去脉，会运用概括的语言进行阐释，通常解释的是作品、思潮、流派团体、人物形象、风格等，考生可以在这些方面加强积累。
4、简答题
这类题型一般是根据课程中的有关史实、现象、理论、观点等，直接提出问题。回答这种试题，一定要抓住要点，观点明确，主要考察考生在对掌握一般知识的基础之上对问题的分析阐述能力。比如，“简析《狂人日记》的思想性和象征色彩”、“简析曹禺戏剧的艺术特点”、“简述巴金《随想录》的重要意义”等，这种题型需要考生组织语言，安排好答题层次，思路清晰，抓住核心，切中问题要害，灵活联系作品的创作背景和作家的艺术个性，关键不在于多多益善，而在于分析的准确和生动。
5、论述题
这种题型是整个试卷中最有分量的部分，考察考生的综合运用能力。这种题型要求考生运用具体材料，发挥思维空间，延伸对问题理解的深度。答论述题时可以结合作家总的思想倾向来谈，也应该注意到作家创作道路的特点，在文学史上特定的作用和影响以及相关评价。比如，“谈谈艾青诗歌对中国新诗发展的意义”等，考生可以按照自己对作家作品或文学现象的独特感受和体会来谈，要注意言之成理，发挥得当。
以上仅就不同题型的特点和答题时应注意的问题作了适当的提示。其实，不管什么题型，解题的关键都是对课程基本内容的理解和掌握。考生在学习过程中，必须通读教材，认真学习课件。在全面系统学习课程的基础上，对重点内容反复练习，熟练掌握基本知识点、基本知识面，综合运用所学内容对重点作家的总体价值和独特风格做出历史评价和现实评价。只有全面系统地学习教材，才能知道课程的重点和学习中的难点所在；同时，也只有在理解的基础上动手做作业，才会更好地掌握课程内容，取得好成绩。
三、重点、难点
第一章　中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征
通过本章的学习，明确中国现当代文学的历史范畴、起止年代与标志性事件；熟练掌握中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征；在了解中国现当代文学史基本面貌的基础上，从宏观上把握文学运动与文学思潮的发展脉络；思考各阶段文学运动、文学思潮的特点；学会综合运用本章知识指导以后各章的学习。


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