影响孩子学习的非智力因素有哪些

除了努力和智慧，还有什么会影响学生的成绩？很多老师和家长只是强调孩子需要努力。但脑科学和心理学规律的研究表明，孩子的情绪、同伴的支持、孩子的自尊和家庭环境也会影响其学习成绩。今天，爱学习网边肖分享了一篇关于影响儿童学习成绩的五个非智力因素的文章，文章阐述了许多有趣的现象。影响孩子成长和学习成绩的不仅仅是努力和智力，还有情感、习惯等因素。比起智力和努力，也许这些因素对孩子的成长更重要。下面的小系列将整理出影响你孩子学习的非智力因素，希望对你有所帮助。
规则一：很多老师和家长只关心孩子的学习和智力，却不知道情绪和能力也会影响孩子的成绩
“在学校，老师们努力学习，每天按时完成作业；回到家，妈妈问我学习怎么样。在班里排名多少？周末各种课爆满，课外书不许看……”
“学生的任务当然是学习，其他的将在后面讨论."
许多家长和教师关注学生的学习和智力发展，但忽视了儿童情感和同伴交流能力的发展。但其实后两者也会影响孩子的学习成绩。
笔者对一批初中生做了3年的追踪研究，关注了成绩差的“后1/3生”和成绩好的“前1/3生”的发展变化。研究发现，随着年级的增加，两类学生的成绩差距逐渐增大。后三分之一学生和前三分之一学生在刚入学时的认知水平、感知的社会信任和支持，包括来自教师和同伴的信任和支持，差异不大，但随着年级的增加，差异变大；第二三名学生的自信心较低，积极情绪低于第一三名学生，消极情绪高于第一三名学生，并随着年级的增加而扩大。最后1/3学生的家长往往教育程度低，独裁程度高，期望值低，亲密度低.
学生是“完整的个体”。他们不仅要学习知识，还要提高学习兴趣，发展学习能力。在完成学习任务的同时，需要交流，发展自己的兴趣和特长，形成客观的自我评价，养成良好的行为习惯，具备感知自己和他人情绪的能力，调节自己的情绪，这些和学习一样重要。
大量研究发现，情绪可以影响大脑功能的实现，促进或阻碍大脑功能的实现。当孩子心情舒畅轻松时，能更好地保持注意力集中，学习效率和效果更高；当孩子处于紧张或易怒的情绪时，很难集中精力学习。
心理学研究认为，与同龄人的交流在学生的身心发展中起着重要作用，不可替代。研究结论也告诉我们，学习时间不是影响学习成绩的唯一因素，两者之间的关系不是同步增长的。在学习时间达到一定量之前，学习时间越长，成绩越好，但是达到一定量之后，学习时间越长，成绩反而会下降而不是上升。
所有这些研究结果都表明，学生在不同领域的发展是相互联系、相互影响的，因此我们不能区分两者，将学生在各个方面的发展分开。为了提高学生的成绩，家长和教师需要促进学生学习和智力的发展，更加注意情感和同伴交流，这是影响学生成绩的重要因素。
规则二：起跑线很重要，但更重要的是在合适的时间培养孩子的好习惯
“孩子两三岁后，我发现身边的父母都把和我同龄的孩子送去参加各种培训班。虽然我很纠结，但我不能让孩子输在起跑线上。真不知道什么时候适合培养学生的能力。"
“不要让孩子输在起跑线上”大概是目前家长和老师说得最多的一句话。这样对吗？是非对错。一个孩子的一些能力和品质要从小培养，一些能力和品质要在适合他教育的年龄培养。只有了解学生成长的规律，掌握不同阶段需要培养的能力，在准确的时间做准确的事情，教育才能事半功倍。
幼儿教育的重要任务是发展儿童的口语能力，培养儿童丰富的想象力和好奇心，培养儿童形成个性的主动性。过早送孩子去各种培训班接受小学教育是非常不能接受的。
在小学阶段，家庭和学校都要注意培养学生的成功意识、勤奋意识和自主意识，注意培养学生的良好行为和学习习惯。以学生学习习惯的培养为例，小学阶段，尤其是低年级，是学生养成良好学习习惯的重要时期。从心理机制来看，习惯是一种需要。从脑机制来看，习惯是在反复、有规律的刺激下形成的，是大脑皮层高兴点之间建立并巩固的一种暂时性的神经联系。
研究表明，小学高年级学生的学习习惯与初中、高中基本相似，说明在小学高年级或初中培养学习习惯并不明显。在中学阶段，老师和家长需要鼓励孩子的同伴互动，引导孩子探索和思索“我是谁”、“我以后要做什么”，让学生实现“自我认同”。
规则3:喜欢不同学习方法的学生应该采用不同的教学方法
"文笔不正经，字面潦草，回家把每个字抄N遍."学生一脸无辜：“老师，我真的很努力，但是其他同学都写不好！我也不想这样。”
“我写作业的时候喜欢戴耳机。我头脑苏醒，注意力集中，但父母总觉得我不认真，说我不能三心二意。他们真的不认识我！”
由于基因等不同因素的影响，学生在发展过程中是不同的。这种差异体现在学生的发展速度不同，教育方式不同，要求不同。研究表明，儿童生理发展水平的差异导致不同学生偏好不同的学习风格：部分学生是视觉化的，更善于通过视觉信息进行学习；有的学生是听觉型的，更善于通过听觉信息进行学习；有些学生以行动为导向，更擅长通过运动学习。对于不同学习风格的学生，需要采取不同的引导和辅导方式。其他研究表明，男孩和女孩的大脑差异很大，男孩的额叶发育比女孩慢。所以男生比较冲动，女生比较能守规矩。所以家长和老师要对男生多一些宽容和耐心，多一些引导，千万不要一味的批评和指责。
成功的教育案例表明，只要掌握学生的成长规律，真正研究有差异的学生，就能发现每个学生的发展需求，并通过多种评价方法和目标来衡量学生的发展，从而为学生提供合适的教育，打开健康成长的大门。
规则4:自尊是影响学生生活的重要因素，所以不要伤害学生的自尊
为了让学生珍惜和节约文具，老师让班长找出班里橡皮最差的那个学生，把孩子穿上撕破的衣服当着班里老师和学生的面，向所有的学生和老师道歉，说橡皮破了多不好，以后不会这样了。虽然同学们都说自己错了，但眼神里明显是委屈和敌意.
越来越多的研究表明，自尊对学生的人生发展有着重要的影响。与低自尊的学生相比，高自尊的学生生活质量更高，经济前景更好，心理更健康，问题行为更少。适度的挫折可以帮助学生培养抗挫折能力，过度的挫折会让学生失去自信，怀疑自己，常常感到无助和绝望。看老师严峻体罚、责骂、惩罚学生的现象，很多老师的动机是好的，但由于缺乏智慧的方法和策略，造成了很多不必要的伤害和影响。
教育者必须有效避免“粗心错误”带来的不良影响。教师有良好的动机，也有科学有效的策略和方法。
规则5:家庭环境也是影响学生成绩的一个重要系统
班里有个学生上课常常心不在焉，成绩在班里排倒数第一.在一次家访中，李先生得知自己曾经是一名学习成绩优异的学生，但自从去年母亲因癌症去世后，他一直沉浸在悲伤的情绪中，不想学习.从那以后，李先生对他特别关注，常常鼓励和引导他与同学融合，帮助他补习。徐徐地，他脸上的笑容增加了，成绩提高了，和同学的关系也融洽了。
每个孩子的成长都有很多影响因素。美国著名心理学家布兰芬布伦纳的生态系统发展心理学理论强调发展是人与环境相互作用的结果。儿童的发展受到微观系统、中介系统、外部系统和宏观系统的直接和间接影响，其中家庭和学校是影响儿童发展的微观系统，对学生的发展影响最大。
父母和老师在学生的成长和发展中是重要的他人。只有对学生的发展规律有了全面客观的认识，才能秉持同样的理念，共同合作，而不是同时做减法和加法，两者的作用相互抵消。
有些家校合作太正规。真正的家校合作应该是保持学校与老师和家长的沟通，了解学生的情况和需求，给予更有针对性、更有效的教育。比如，通过与家长的沟通，教师可以更深入地了解学生的家庭背景、成长经历、性格特点、兴趣以及在家里的行为，从而真正为每个学生提供合适的教育。真正的家校合作，是家长了解学校的教育教学目标，让家庭教育与学校教育相协调。