古诗两首 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。 4.感受古诗文字和意境和美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。教学时间: 两课时 第一课时 一、背诵古诗导入 我们经前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。 刚才大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呀? 二、学习《冬夜读书示子聿》 1.简介陆游。 2.解题,释题。 示:指示、训示。子聿:陆游的小儿子。题意;用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 3.初读指导。 (1)教师范读,学生画出生字。 (2)学生读生字,认读并理解生字组成的词语。 (3)学生试读诗文,把全诗读通、读顺。 4.理解前两行诗句。 (1)读第一行诗,疏通字词说说第一行诗的意思。 学问:读书学习。无遗力:不遗余力。 这一行的意思是:古人做学问是不遗余力。 (2)读第二行诗,理解诗意。 始:才 这一行的意思是:青少年时代花的工夫,往往要到年老时才取得成就。 (3)朗读前两行诗句,把第一、第二行的意思连起来理解。 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。 5.理解第三、四行诗句的意思。 (1)读第三、四行诗,理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。 终:到底、毕竟。绝知:深入透彻地理解。躬行:亲自实践。 (2)说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 (3)体味第三、四句的含意。 第三、四两句表述了知与行的关系:书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。 6.指导朗读,体会古诗的思想感情。 (1)听录音。 (2)自由练读。 (3)指名读——评价——再读。 (教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系) (4)齐读。 (5)指导背诵。 三、作业 1.背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。 2.课外自学一两首没有学过的古诗。 第二课时 一、复习导入 1.有感情地朗读。 2.背诵古诗。 二、学习《观书有感》 1.按自学提纲自学古诗。 出示投影片: 自学提纲: 1)读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象? 2)借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思。 3)记下不懂的问题。 2.交流自学情况。 (1)配乐范读。边听边思考:这首诗描绘了怎样的景象? (2)学生交流读懂的内容。 学生谈对诗句的理解,教师随机指导。 重点: 准确理解一些词语鉴:镜子。徘徊:在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠:它,指方塘。如许:如此。 理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。 边读边理解边想象。 质疑--------解疑 3.有感情地朗读,背诵。 (1)看图,听录音,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象。 (2)学生自由练读。(读中领悟:正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明) (3)指名读。 (4)练习背诵。 三、学习本课生字。 1.记忆字形;说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。 2.正确书写:你认为哪个容易写错,给大家提示一下。 3.练习书写。 四、由学生推荐课外自学的古诗。 1.分组互相交流收集的古诗。 提示:先读读古诗,说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思,最后和大家读一读。 2.请二、三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。 五、布置作业 1.背诵课文。 2.默写课文。 本资料来自于资源最齐全的21世纪教育max.book118.com 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
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