【精选】教学计划锦集6篇

【精选】有6个教案亮点

时光荏苒，迎来了一个全新的起点，现在的你，要么在制定教学计划，要么在为之做准备。为了让你的教学计划不再令人头痛，这里有7个由边肖编写的教学计划。欢迎阅读。希望大家都能喜欢。教学计划 篇1

一、指导思想

在(地理课程标准)的基础上，每个学生都可以通过学习地理，对地理知识有更深入的了解，对未来的学习方向有更多的思索；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力上有更多的发展；能够提高责任心、合作意识和创新意识。通过学习与学生生活密切相关的地理知识，可以传递地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”中学习地理

二、教材分析：

(1)本教材由以下三部分组成。

第一部分是对中国地理差异的宏观介绍。简要介绍了“四大地理区域的划分”、“南北区域”、“西北区域和青藏区域”等。本章是中国区域地理学的开端，继承了中国地理学的一般部分，从中国地理学的区域部分入手。

在两个方面发挥作用：

1.使学生从整体上掌握地域差异，为以后理解各个分区的地理特点做好铺垫；

2.既然后面的区域不应该有太多的选择，那就只有宏观整体了解之后才能避免部分覆盖。

第二部分通过案例详细介绍了中国的区域差异。所选区域以省级区域——、省级区域——和省际区域的方式组合。省级行政区作为我国历史悠久的一级行政区，不仅是一个行政区，也是一个经济文化区，在国家政治经济生活中具有重要意义。因此，教科书中选择了更多的省级案例(5)。其次，一些省、自治区在自然、人文或经济发展方面也形成了鲜明的地理单元，珠江三角洲和西双版纳被选为省内个案；此外，由于自然或文化的联系，中国仍有许多地区跨越国界。教材选取了黄土高原和长江流域作为案例来了解中国的省份。

第三部分是全书乃至整套地理教材的结语。由于是中国地理学的最后一章，本文首先介绍了中国综合国力的整体提升，然后分析了当今世界是一个什么样的世界，我们应该如何面对当代世界的挑战，以增强学生的责任感。这样的设计，一方面呼应了七年级的世界地理部分，另一方面，始终将中国与世界紧密联系在一起，使得教材有了更高的立意。

(二)图文并茂的教材，培养形象思维和空间思维

人教版八年级第二册地理教材的布局设计生动活泼，对地理问题的描述简洁有趣。同时借助丰富多彩、直观的插图，针对性强，非常有利于学生形象思维和空间思维的培养。比如在中国四大地理区域的划分中，文字短小精悍，但图片却多达五张。首先有四张中国的地理地图，让学生有感性认识，在图像中形成思维。怎么分？学生在老师的指导下，认真阅读图5.5、图5.6、图5.7、图5.8中的课本，循序渐进地进行分析，快速掌握中国四大地理区域的划分方法，在阅读和分析的过程中培养空间思维。

(三)反习惯秩序，培养集中思维和发散思维

人民教育版八年级第二册地理教材，尽管有传统的地域地理的安排，但已经不再是地理要素(如区位、地形、气候、产品等)的扩展。)长期在各个地理区域。这种展示方式虽然组织得很好，体现了知识的类型，但缺点也很明显，使得文字变得千篇一律，难以突出不同地区的地域差异。新教材按照省区域基础-省区域基础-省间区域基础的顺序排列。以“省(直辖市、特别行政区)”为学生了解中国区域地理的基本单位，从这里出发，探讨省内一些自然、人文或经济发展特色丰富的地理单位。最后，从更宏观的角度，讨论了一些跨省界的地区(如黄土高原)。这种安排使学生能够在存储大量信息的前提下总结分散的知识，不仅有助于学生在学习过程中加强集中思维，也有助于培养多面多角度思维的发散思维。

根据初中生的特点，教材设置了一些学生活动。同时，课外阅读和小材料对拓展学生知识有积极作用，而活动有利于学生发挥主体作用。

三、学术条件分析

成绩整体情况不错，生活学习基本可以按部就班进行。但是每个班都有5、6个基础差，对学习不感兴趣，转学后任务重的同学。

四，教学目标

知识和技能：

1、能在地图上找出秦岭、淮河，并指出四个地理区域；可以说明秦岭-淮河线的地理意义，比较四个地理区域自然地理和人文地理的差异，了解各个地理环境对生产生活的影响；

2.可以用地图指出区域的位置和范围，画出一个地理事物的示意图，描述该地理事物的分布特征；了解祖国大陆与港澳的经济联系，明确大陆对港澳的促进作用；根据一个城市的功能和历史条件，考虑城市发展建设中应注意的问题；

3.以珠三角和西双版纳为例，可以学习分析区域区位和地理特征的一般方法，学习评价自然区域的特征。以这两个地区为例，可以说明地理环境是相的