浅谈20年化学总复习的方略
初中化学总复习是整个初中化学教学过程的重要一环，其目的是帮助学生对已学过的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化，对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领。从而提高学生分析问题、解决问题的能力。下面我向各位领导和老师介绍一下我校的复习方案。
一、采用“三轮一冲刺”的复习过程
我们的复习过程是“三轮一冲刺”，即：第一轮按章复习，时间从3月初到4月中旬，第二轮分块复习，按基本概念和原理、元素及其化合物、化学计算、化学实验四大块；时间从4月中旬到5月上旬，第三轮是综合训练、摸拟测试。还有最后冲刺，即查漏补缺，下面分阶段简单叙述复习过程：
1、第一轮复习——分章复习。我们首先复习第八章酸碱盐。因为这一章内容较多，综合性很强，学生学起来难度较大，把它复习好以后可以帮助学生克服畏惧心理。然后按课本内容，逐章复习。复习时，不能只单纯的照课本内容简单的复述一遍，而是要抓住课本的知识点，引导学生牢牢紧扣课本每一章的重点和难点，进行整理、分类、回忆、对比、联想，搞清教材章与章、节与节，以及章与节的知识之间的联系和区别，全面抓好知识点和考点。我们的具体做法是：按照课本的章节顺序，将每章的考点、知识点以问题的形式列给学生，并给学生指明重点应熟练掌握的知识点以及中考的热点，学生只需花费较少的时间，就可以掌握本章的重要内容。在复习过程中，对一些记忆性的内容，由于相隔时间较长，宜采用检查、督促、练习等多种形式帮助学生恢复记忆。在第一轮复习中，我们以“低起点、高要求”为原则，所选习题应具有针对性，以短小灵活型题目为主，适当补充一些综合题型。讲练结合，并配以小型的单元检测。
2、第二轮复习——分块复习。在第一轮分章复习的基础上，引导学生按知识块复习。在复习中按知识体系归类，总结规律。进行重点讲解和分析，每个专题既有专题分析讲解，又有专题小测验，还有专题的试卷讲评，使学生对重点知识能有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高，通过这样既分章又分块的复习，就会使整个初中化学的知识形成一个知识网，只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
3、第三轮复习——综合训练、模拟测试。为适应中考化学学科的试题特点，学生必须熟练掌握基础知识和基本原理，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。为此我们对江苏省十三市试卷以及全国其他地区的部分中考试卷进行整合，精心编写若干套中考模拟试题供学生练习。在模拟测试中，每次学生练题都要规定限时完成，切忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试题都不宜过多，以覆盖整个初中化学教材的知识点、考点、激活学生的思维为主。
4、最后冲刺——查漏补缺。在冲刺阶段，我们都会留一些时间指导学生看书，看做过的练习，看错题集，使学生能从中吸取经验教训，熟悉题型。另外，我们老师对照考纲和知识点以及近几年中考试题的特点，并考虑从批改学生的练习题中发现的问题以及学生在知识、思维和能力方面存在的缺陷，有针对的编选练习题，进行查漏补缺，目的是学生缺什么，教师要想方设法补什么，特别要重视学生在“双基”知识方面存在的缺漏。增加知识的覆盖面，小结归纳一些易记易忘、考前应重点掌握的知识点，摸索一些规律性的知识点。
总之，正确采用“三轮一冲刺”的复习过程，学生获得的知识就能由浅入深，由易到难，循序渐进，积少成多。
二、更新教学理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性
化学新课程标准的课程目标是：以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力。因此，在复习中，我们的具体做法是：以学生为主体，充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不能只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维，激发学习热情。对班级学生，我们以4人为一组，分成若干学习小组，分组考核。对平时记忆性的内容进行组内、组间互查，并进行测试，确保学生对基础知识能掌握到位。
三、以“新课程标准”和《考试说明》为依据，正确处理好“纲”与“本”的关系
在复习期间，我们要求老师认真对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，正确处理好“新课程标准”和《考试说明》与课本之间的关系。复习中合理分散教材的难点，强化知识的重点，对知识点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、能力要求和考查内容，力求抓住五点：知识点；考试点；能力点；德育点（爱国主义、科学史）；实际点（联系工农业生产、国际科技、环保知识的实际）。不猜题、不压题、不让学生做死题，少走弯路，以求实效。因此，在总复习中既不要随意降低要求，也不能随意拔高，要把握好“度”。
复习时，引导学生重视课本，运用课本。课本是学生复习的依据，也是中考命题的依据，更是教师编造一切练习题、测试题的依据，切不可抛开书本，用复习资料代替书本复习。
四、注重知识基础，形成系统的知识结构
由于化学试题的基础性，在复习中更要注重基础。要以教材为根本，引导学生形成完整的化学知识体系，将基础知识通过点线面连成网络；以C、H、O、Fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒定律为中心形成化学计算网络，并由此形成最基本的化学思想（守恒、数形综合、极限、差值、排列组合的初步思想）；以药品、仪器装配形成实验技能体系，只有系统完整地掌握知识体系，方能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。如在复习H2、O2、CO2气体的实验室制法时，先分析在实验室制取这三种气体所使用药品的状态和反应条件，再讨论实验时所需的仪器、装置和注意事项，以及根据气体性质分析应采取的收集和检验方法等。在此基础上联系实验室若要制取CH4、H2S等气体时应采用何种装置、如何收集等，使知识系统化。
五、注意学科特点，加强实验教学
近几年中考进一步加强了对化学实验技能考查的力度。复习时可采用两种方法复习：一是分散复习，在各章节复习中，注意认识实验装置要点、实验成败关键、重要现象，理解操作的注意事项等。要特别重视对演示实验的再现、升华，采用“串一串，挖一挖”的策略，培养学生的创新能力。二是集中复习，把实验分为专题来复习，可借助多媒体和实物展示以及演示实验，以理解掌握实验知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。由于近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合解决实验问题的能力；对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法；对于探究性实验题，要知道探究问题的一般流程和方法；对于开放性实验题，平时要训练学生从不同的角度、用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。
六、关注社会热点，理论联系实际
要重视书本知识的学习，更要从书本中走出来，用化学的眼光审视社会，分析社会问题和自然现象，逐渐培养学生关心社会、热爱自然的情感。让学生感觉到，化学就在我们身边。复习时，我们把有关生活与社会热点问题进行归纳。如白色污染、绿色食品、温室效应、西气东输、飞秒化学、纳米技术、大气污染、能源危机等，既能增大学生的信息量和知识面，也能调动学生学习的积极性和主动性，在做到这些开放性试题时，也能做到心中有数，稳操胜券。
另外，在复习时，我们应牢牢抓住复习过程的各个环节，如预习、提问、讨论、精讲、精练、批改、辅导等，在此我就不再赘述了。
2011-3-17
              励志学习，达成目标。
                                                                    没有教不会的学生，只有不负责任的老师。
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