该课件由【语文公社】http://www. yuwen520.com友情提供 中考专题复习之五 口语交际与综合探究 （一）口语交际 《课程标准》总目标之九：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ” 评价建议：评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。   口语交际之阶段目标 　　1.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。　2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。　3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。　4.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。　5.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。　6.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。　7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。　8.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 （一）口语交际 《考纲》：“1、注意对象和场合，文明得体地进行交流。”“2、有中心、有条理、有根据、有针对性地发表自己在讨论中的看法。” 题型：听（理解）、说（转述、建议、评论） 考查点：准确、简明、连贯、得体 1、听话型 1、有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2分) ? ?假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：　　　? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? ?(2分)                                 （ 2004，广东河源 ） [解析] 俗话说“听话听音”，对于话里话，我们要结合具体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的用意。本题答案示例：  1：人家的孩子学习成绩有多好(多聪明、多体谅人、多懂事)；2：人家的孩子比我强（好）。言外之意：你不如人家的孩子；你比人家的孩子差。 3.读下面一则小幽默，简要回答问题： 　　一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转向问酒店老板："你们这儿一周能卖掉多少桶啤酒？"老板得意洋洋回答说："35桶。"顾客说："我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。"老板很惊讶，急忙问道："什么办法？"顾客说："这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行。“         ⑴顾客话中的意思是什么？　　⑵老板急于讨教卖酒的办法，暴露出他什么心态？　　 解析： 就这道题来说，第一小题考查说话人的话中话，即言外之意。第二小题考查从人物语言推测其心理的能力。 答案：⑴讽刺老板缺斤短两，坑害顾客。⑵暴露出老板急于牟取暴利的心态。  2、说话型 1、下面的话得体的一项是：?????A??当同学向你请教问题时，你说：“有何见教？请说吧”。?????B??当朋友邀请你看球赛时，你说：“都快中考了，没空！”?????C??当老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”?????D??当你骑车碰了一下别人的车时，你说：“对不起，没碰坏哪里吧？” 3、根据下面的情境，按要求答题。                                 （南京市，2001） 　　在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 　　①大会主持人充满歉意地对观众说：________________________________ 　　②一个小朋友不解地问妈妈：________________________________ 　　③一位歌迷对歌手这种表现失望地说：________________________________ 　　④一位知名的老歌唱家气愤地说：________________________________ 解析： 这是一道设置情境，考查在特定语言环境下说话能力的试题。试题针对当前文艺界出现的一些现象，要求学生根据人物的不同年龄、身份，设计得体的语言。答案：凡符合人物年龄、身份、语气的即可。 示例：⑴十分抱歉，没能让大家尽心。我们一定会把更精彩的节目奉献给大家。⑵这个阿姨怎么了？⑶真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！⑷现在这些小年轻人，没唱几首歌就自以为了不起，太不像话了。  3、综合型 1、金娜匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!”金娜不好意思地笑了笑说：“            。”随即将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。     (1)张敏的话言外之意是：                                (2)金娜该怎样说才得体：  课堂练习： 《通》P29第七题。 （二）综合探究 《课标》：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径 。”“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 ” 评价建议：“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。”  综合探究之阶段目标 1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 （二）综合探究 《考纲》：“能就学习和生活中热点问题及感兴趣的问题，确定研究主题，制订简单的研究计划。”  《考纲》：“学会搜集资料、分析资料，能用适当的形式（文字、图表、图画、照片等）展示自己的研究成果，注意学科知识的渗透，注重实践过程和自己的情感体验。 题型：开放性试题 1． 学习目标的综合  包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合， 如： 用口头或图文等方式表达自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法； 书面与口头结合表达自己的观察所得； 尝试运用语文知识和能力解决简单问题。  2． 跨领域学习目标的综合。  “综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，要使他们学会在各个领域里用语文，在运用中进一步学好语文。有关的课程目标如： 结合语文学习，观察大自然，观察社会； 在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题； 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息资源获取资料，尝试写简单的研究报告； 策划简单的校园活动和社会活动； 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。  3． 学习方式的综合  综合性学习学习，除了学习内容、课程目标的综合，还包含学习方式的综合；是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究性学习的结合；既有课内的学习，又有课外的学习。在语文课上学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。下列目标侧重于探究，但是也都体现了多方面学习方式的结合： 有目的地搜集资料，共同讨论； 对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结； 选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。  1、材料探究类① 一是几则材料间存在逻辑联系，主要是探究因果关系。 例题1：阅读文章《藏羚羊跪拜》有关内容和下面两段资料，从中你有什么发现？写出你探究的结果。  （1）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕至的地方。（《中学生知识画报》）  （2）近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》max.book118.com）  分析： 仔细阅读提供的两则材料，我们可以发现提供的材料中有一段“藏羚羊性怯懦……”，而另有一段“（向人）挥蹄致意……”。这两段文字之间前后存在矛盾。为什么藏羚羊的习性会有变化？通过比较、分析，不难发现这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在材料中。材料中哪些词句给我们启发呢，很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主要原因。归纳提升一下，答案就应该是： 政府加大的保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。 1、材料探究类② 二是几则材料都与同一事物有关，就要探究材料之间的共性或个性。 例2、阅读下面两则材料，写出你阅读后的发现。 （1）有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位
中考语文：口语交际与综合探究.ppt免费课件.ppt