第五单元单元备课 一、单元教学分析 (一)、教学内容 信息传递改变着我们的生活: 1古人传递信息的故事 2因特网将世界连成一家 3神奇的电脑魔术师 4网上呼救 5把握自己 利用信息,写简单的研究报告: 1奇怪的东南风 2关于李姓的历史和现状的研究报告 (二)、教学目标: 1、知识目标:了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 了解现代信息传播的主要方式,能正确利用媒体,学会选择信息,趋利避害。 2、思维情感目标:初步养成留心信息的好习惯,逐步学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流信息。 初步学会有目的地搜集和处理信息,学写简单的研究报告。 认识24个生字。 (三)、教学重、难点 1.重点:体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。 2.难点:学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 (四)、突破措施: 1、通过多种途径搜集资料。 2、开展调查。 3、通过讨论或辩论。 4、选择感兴趣的话题。 (五)、课时进度安排 制定和交流活动计划:1课时。 活动过程:8课时 结束:1课时 (六)、单元训练主题: 本组教材通过综合性学习,引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 二、单元基本功训练重点: (一)、 活动:信息传递改变着我们的生活 综合性实践: 作调查,记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息,根据记录作分析。 (二)、 活动:利用信息,写简单的研究报告 综合性实践: 选择自己感兴趣的话题,写一篇研究报告。 第五单元备课 综合性学习:走进信息世界 第一课时学习目标 浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。一、揭示主题,激发兴趣 1.师生共同回忆四年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 (1)历数开展过的活动。 (2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 (3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2.揭示主题。从今天开始,我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。 (1)说说对“信息世界”的了解。 (2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法,尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。二、浏览教材,交流感受 1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2.交流浏览教材后的感受。 (1)浏览了教材,你知道了一些什么? (2)你产生了哪些困惑或疑问? (3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动? 教师要注意倾听,特别是学生的困惑、疑问和活动建议,这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。三、分组讨论,制定计划 1.重点阅读:单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 (1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。 (2)课堂交流:单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发? 2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的学习小组。 3.分组制定本次综合性学习的活动计划。 (1)组内充分讨论:想开展哪些活动?可以开展哪些活动? (2)组内达成共识,填写活动计划表。 ___________小组:“走进信息世界”活动计划 小组成员:__________________________________ 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、交流计划,取长补短 1.分组交流各自的活动计划,要求: (1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的提问; (2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。 2.分组修改各自的活动计划。 (1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。 (2)修改小组活动计划。 3.公布活动计划。 可以采用适当的形式公布各组的活动计划,比如:张贴,装订成册等。 板书: 综合性学习:走进信息世界 制定计划 活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二课时 学习目标: 1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 2.认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。一、谈话激趣,交待任务 1.教师例举生活中传递信息的生动事例。 2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。二、快速阅读,了解概况 1.默读阅读材料,思考: (1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?有什么特点? (2)现代的因特网传递信息有什么特点? 边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。 2.课堂交流 (1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如:古代信息传递方式的特点: ①速度慢。典型语句: ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。 ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米…… ②不精确。典型语句: ◇各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。 ◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故伎重演,个个按兵不动。 …… (2)因特网传递信息的特点: ①速度快。典型语句: ◇计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。 ②多媒体。典型语句: ◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面…… ③不受地域阻隔。典型语句: ◇他赶紧问:“你在什么地方?”答案是“芬兰”。 3.再次阅读材料,思考:信息传递的方式是怎样变化的? (1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词语。 (2)尝试填写: 古代:驿差长途跋涉—→近代:( )—→现代:( )—→当代:广播、电视和( )。 4.根据课堂讨论,填写下面的表格。 ? 种类 特点 古代信息传递方式 ? ? 现代信息传递方式 ? ? 三、联系生活,了解现状 1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式?举一个例子。 2.想想这些信息传递方式带给你什么? 板书: 古今信息传递方式的变化 第三课时学习目标 1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。 2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。一、阅读材料,体会影响 1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。 2.小组讨论。 3.课堂交流。 鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们生活的影响。比如: (1)信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》 (2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》 (3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》 (4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能,实行超远距离的救助。──《网上呼救》… (5)认识沉湎网络的危害──《把握自己》二、重点阅读,深入体会 1.重点阅读《网上呼救》 (1)默读课文,思考: ①苏珊是在怎么样的情况下呼救的? ②桑恩救援的过程是怎么样的? (2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自己的话说说。 (3)课堂交流。 ①苏珊当时的紧急情况:“图书馆里一片寂静,这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。” 如果你就是苏珊,你能怎么办?如果没有网络,结果会怎么样? ②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程: 网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校 (4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎样的启示。 学生可能有多种多样的回答,教师要善于总结,引导学生发现信息传递方式的进步,使不可能的事成为了可能。 2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。 (1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”? (2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息传递的进步。 3.重点阅读《把握自己》。 (1)想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么? ①沉迷于网的危害:影响学习成绩;影响身体健康;导致犯罪…… ②青少年要调
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