南方医科大学   刘新明      《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在深入调研、广泛听取意见建议的基础上，经反复研究修改，在今年“两会”前夕，形成了公开征求意见稿。6月21日，中央政治局审议并通过，7月30日，向全社会公布。	 一、教师职业道德概述              1.职业      人们由于社会分工和生产内部的劳动分工，而长期从事的具有专门业务和特定职责、并以此作为主要生活来源的社会活动。            2.道德           是指一定的社会经济关系下人们处理人与人、人与自然、个人与社会之间各种关系的行为规范的总和。简言之：道德是为人处世的行为准则。           道德具有三个特点：           以善恶评价为标准；           依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持；           需要个人做出一定的节制和或多或少的牺牲。           马克思主义认为；道德是一种社会现象，它的产生源于两个方面的条件：客观条件是社会需要；主观条件是人的自我意识的形成与发展。           在道德的功能系统中，认识功能（明辨是非、善恶、美丑）和调节功能（纠正和指导人们的行为和社会实践活动，协调人们之间的关系）是最主要的。               3.职业道德           从业者在职业活动中奉行的道德行为规范。各行业的职业道德具有本行业特点，并被公众认同。           职业道德是由“责、权、利”三大要素组成。       “责”，是指每种职业都要承担一定的社会职责，即每个从业人员都有与职业角色相联系的责任。“权”，是指每种职业都享受着一定的社会权力，即每个从业人员都具有一定的职权。“利”，是指每种职业都会取得一定的报酬,获得一定的利益。       在现实社会生活中，职业劳动既是为社会创造物质财富和精神财富的主渠道，同时又是个人生活资料的主要来源，从业者对职业的要求表现在三个方面：维持生活、完善自我和服务社会。            职业道德的基本要求：爱岗敬业，诚实守信、办事公道，服务群众，奉献社会。      4.教师职业道德      教师在教育教学活动中所遵循的道德行为规范的总和。      教师是国家教育方针的执行者，是知识的传播者。教师的世界观、人生观、价值观、知识水平、道德修养、文明水准、精神面貌等，时刻都在对学生产生直接的或间接的影响。            教书育人是教师的神圣天职。“师者，所以传道、授业、解惑也。”从古代起，人们就已经认识到教师要既当“经师”，又当“人师”。经师教学问，人师则要教行为，教道德，教学生怎样做人。                 教师职业道德主要由职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等构成。 二、教师职业道德的特点      1.教师职业的社会意义      教师的劳动从宏观上看，可以说是同人类文明进步，同社会全面发展，同民族的兴旺紧密地联系在一起；从微观角度看，是实现个人人生价值的重要途径。       第一，教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。      第二，教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。      第三，教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。            教师职业道德的一般本质是由社会经济关系决定的。社会经济关系是教师职业道德的客观物质基础；社会经济关系对教育的目的和人才模式的要求,是教师道德素质的根据；社会经济关系的变化，必然会引起教师职业道德的变化。       2.教师职业道德的特殊本质      是一种特殊的责任。教师的职业道德要求教师树立正确的教育观，具有忠诚于人民教育的事业心和为培养、教育学生服务的道德责任感。           是一种特殊的权利。教师的职业道德要求教师正确履行权利，既要严格要求学生，又要关爱学生，尊重学生，公平地对待每一个学生。               是一种特殊利益关系的反映。教师的职业道德要求其在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体的全面发展，使学生得到实际的益处,努力把学生培养成符合社会发展需要的人才。      3.教师职业劳动的特点      教师的劳动是一种特殊的生产劳动，是社会生活的一个特殊领域。           教师的劳动是一种特殊的生产劳动，是社会生活的一个特殊领域。           教师劳动目的和任务的特殊性——培养人。教育劳动的本质是生产劳动能力，教师劳动物化在劳动能力之中。教书是手段，育人是目标。 教师职业劳动对象的特殊性   ——成长中的青少年   社会化过程中的“边缘人” 教师职业劳动方式的特殊性   ——言传身教，人格魅力          教师劳动产品的特殊性         ——受过教育、活动着的人      3.教师职业道德的特点      第一，职业道德要求高于大多数职业。教师承担着传播人类文化、开发人类智能、塑造人类灵魂的神圣职责。            第二，在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性。教师的劳动对象是可塑性大、模仿性强，世界观、人生观、价值观、道德观正处在形成发展阶段的青年一代。           第三，在道德影响上比其他职业道德更广泛和深远。教师的职业道德不仅作用于学生，而且还影响学生家庭乃至整个社会；不仅直接关系到学生人格的塑造，还影响到学生一生的做人品格。      4.加强教师职业道德修养的必要性      社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应。正效应；自主意识；创新意识；法制意识；效率意识；公平意识；竞争意识等等。             负效应：市场经济的直接目的是为了获取价值的特点；等价交换的特点；商品生产者和经营者追求特殊利益的特点；市场经济的竞争特点等。 三、师德的继承与创新      1.传统的师德观念      有教无类（孔子）      师者，人之模范也（杨雄）      传道、授业、解惑（韩愈）       2.汇聚时代精神和民族精神      坚持大学精神，促进素质教育      冷静透视全球化，坚持弘扬中华文化      坚持爱国主义教育，反对极端民族主义       3.树立与社会主义市场经济相适应的价值观念     自主创新观念     义利统一观念     竞争与协作统一观念     公平与效率统一的观念 四、教师职业道德的基本构成           1.职业理想            社会主义职业精神所提倡的职业理想，主张各行各业的从业者，放眼社会利益，努力做好本职工作，全心全意为人民服务、为社会服务。这种职业理想是社会主义职业精神的灵魂。       2.职业态度      树立正确的职业态度是从业者做好本职工作的前提。职业态度具有经济学和伦理学的双重意义，它不仅揭示了从业者在职业生活中的客观状况，参与社会生产的方式，同时也揭示了他们的主观态度。       3.职业责任      包括职业团体责任和个体责任两个方面。确立和培养崇高的职业理想和事业心，真正的尊重职业，就必须有高度的责任感和使命感，用对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责的态度，兢兢业业，孜孜不倦。    

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