第一单元  自尊是人人都需要得
第一课  珍惜无价的自尊
第一框 自尊是人人都需要的（导案）
（授课学时  2学时）
教学目标  
知识目标：了解自尊的含义和表现。懂得知耻是自尊的表现。
能力目标：初步学会全面分析自己，评价自己。学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
情感态度价值观目标：不断地尝试体验自尊带来的快乐。
教学重点：对自尊的理解。
教学难点：如何做到自尊
教学方法：小组合作自主学习法
教学准备：
导学过程
一、导入：
“自尊”是人人都具有的、普遍存在的心理。人人都有自己的尊严，并注意维护。因此，人们在容貌、衣饰上修饰自己，在言行举止约束自己，不容许别人歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
二、出示预习提纲，自主预习，完善预习笔记
1、什么是自尊？
2、自尊的表现
3、如何感受自尊的快乐？
4、知耻是自尊的重要表现
5、什么是虚荣心？他有什么危害？
三、展示:
活动一：P——4香港回归，结合北京奥运成功、神州七号上天等类似大事件
讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？
目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。明确：自尊是快乐的。
活动二：自尊的人最快乐
找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等举例：马斯洛——需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。   让学生回忆最近遇到的一件受到他人尊重、自尊心得到满足的事，描述当时的感受。
师：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止上的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们果然受到他人肯定，终于得到集体和社会的赞扬时，就会感到分外高兴，因为我们的自尊心得到了满足。（帮助学生找准自尊的感受。）
当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母_________。
当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________。
当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________。
说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？
老师小结：归纳出自尊的含义和特点。
1、什么是自尊？
自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。是一种自己尊重自己、爱护自己并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
2、自尊的表现
随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止上的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。当我们果然受到他人肯定，终于得到集体和社会的赞扬时，就会感到分外高兴，因为我们的自尊心得到了满足。
3、如何感受自尊的快乐？
我们感悟生活的意义，首先要体验到自己是有价值的，是为人所需要的，并且这种价值常得到他人的认可与欣赏。一般来说，没有自尊的人，也很难得到别人的尊重。自尊是人人都需要的，这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们自尊心受到了肯定，得到了满足、自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。
如果别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑我们的弱点和缺陷，这种被尊重就更能使我们体验到快乐与感动。
无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们的价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。
活动三、填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。（可以选择其中的1、2项进行）让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。青少年自尊的特点：渴望表现自己；关心自己的形象；要求他人尊重自己。
（要求根据书中提供的未完成的句子，学生自己据实情填写后交流。）
     生活中，人人都有不如别人的地方，比如长得不漂亮，甚至有生理缺陷。只要我们自己相信自己，自己尊重自己，我们就可以通过进一步的努力，找到自己的人生价值，赢得别人的尊重，感受自尊的快乐。每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价和良好的感受。
活动五：耻辱戒指
目的：让学生认识知耻与自尊的关系，知道知耻才能有自尊，不知耻的人不可能得到别人的真正尊重。
思考：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？    耻辱不能忘却，要记住自己的失败。知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。
前事不忘后事之师，忘记耻辱就是背叛。
人必自辱然后人辱之，之所以带来这么大的耻辱，就是因为当初的工程人员计算精确！时间会冲淡许多东西，但难以冲淡耻辱，除非雪耻。
（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。）
4、支持是自尊的重要表现
做人不能没有自尊。真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻是自尊的重要表现。唯有自重才有自尊。
智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。
活动六：你有哪些缺点？能否参照小明的方案将它们改造？
目的：帮助学生学会正确地看待自己，全面评价自己。
结合课本“帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。
现有的缺点	改造方案	将拥有的优点		?	?	?		?	?	?		?	?	?		活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。 ②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。 ③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。 ④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。 
师：自卑是轻视自己，总是认为自己不如别人，对自己失去信心的一种消极心理。自卑的人往往容易把困难想得过于严重，容易对未来悲观失望，处于孤僻状态。有时会以暴怒、忌妒、自暴自弃的形式表现出来，严重时甚至会导致轻生。自卑心理是一种不健康的心理，对人也有很大的危害。
师：你曾有过自卑吗？是什么原因造成的？
在寻找自尊的过程中，常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值。对自己很失望，产生沉重的耻辱感、自卑感。这对成长是非常不利的。一个人有缺点不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换成优点。
活动七：虚荣与自尊
目的：懂得虚荣与自尊的差别。
阅读教材P—8中的三个情景，并思考书中的问题。你认为他们的言行反映怎样一种心理？请学生谈谈自己的看法。
互相比名牌、比新款，是在追求表现上的荣耀、光彩，不是自尊的表现。
追求外形的光彩作为支配自己行为的内在动力，以他人是否看重自己为天平，一旦他人有点否定自己的言行和表情，就认为损害了自己的自尊就受不了。是死要面子，活受罪。
自己过高估量自己，一旦落选，又脸上无光，也是虚荣。
*忌妒与自尊有什么区别？你能打个合适的比方吗？
忌妒是把自己的成功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力基础上。
5、什么是虚荣心？他有什么危害？
虚荣心是一个人过于追求表现荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。也就是我们通常所说的“自尊心太强”，虚荣心强的人，常常把对个人的荣誉是否有好处，作为支配自己行动的动力，总是以他人对自己是否看重作为天平，一旦他人有一点儿否定自己的言论和表情，便认为损害了自己的自尊，就受不了，这种心理是不健康的。虚荣心强的人，过于自尊却缺乏自信，还往往容易产生一种忌妒心理，即不能容忍别人超过自己。这种不良情绪，危害人的身心健康，破坏正常的同学关系，不利于个人的成长，甚至造成非常严重的后果。
中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。
 “早恋”，其实大部分学生都是出于某种虚荣心才“早恋”的，以向别人炫耀自己如何了不起为目的，当他们与“恋人”一起走路时，他们会有一种耀武扬威的错觉。其实，做这些都是为了给别人看，因为这样能使他们的虚荣心得到满足。切不可为了满足虚荣而早恋。
四、反馈练习：参考《同步特训》相关练习
第二框  尊重他人是我的需要（导案）
（授课学时  1学时）
教学目标  
知识目标：在掌握尊重含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互联系、密不可分。
能力目标：学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。能够掌握尊重他人的方法。
情感态度价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
教学重难点：理解和体验到尊重他人就是尊重自己
教学准备：
导学过程
一、创设情景，引出话题，导入新课：
在一个寒冷的冬夜，一位纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他 把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地说，我忘记拿笔了……
师：这个故事可以给我们带来哪些启发？
要尊重他人，维护他人的自尊。有时候，我们一不经意的动作、语言可以给别人带来温暖和力量。我们在尊重他人时，也会获得别人的尊重。
自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们
第一课 珍惜无价的自尊.doc