八年级上册思想品德教案(全册)第一单元?? 相亲相爱一家人 (一)本课教学目标 1.知识目标 要让学生了解:家庭的特点,家庭关系的确立,子女与父母的关系不可选择。家庭中的亲情的温暖,抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。父母理应受到子女的孝敬,孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。不孝敬父母长辈要受道德的谴责,要承担法律责任。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 2.能力目标 认识自己家庭的能力,辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力,辨别具体行为是否属于孝的能力。孝亲敬长的行为实践能力。 3. 情感、态度和价值观目标 爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,体验尽孝后的快乐。树立家庭中的正确的是非观念,增强履行家庭义务的责任观念。 (二)本课内容安排的依据 1. 课程标准的依据 知道孝敬父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈;理解生命是父母赋予的,体会父母抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈;正确认识父母对自己的关爱和教育。 2. 学生面临的问题。 人们常说:家庭是我们的港湾和第一所学校,也是我们成长的摇篮;父母是我们最亲的人,也是我们的第一任教师。学生生活在家庭中,得到父母长辈的关爱和教育。可以说,家庭是学生的重要生活领域。然而,学生常常身在福中不知福,受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩。加上成长中的中学生处于青春期,心理和智能不成熟,所以容易忽略父母的爱心,感受不到家中的亲情,因而对父母不知孝敬,不懂得如何孝敬。对此,应该在思想品德课中加强对学生的教育,让学生感受家庭中的亲情,体会父母的爱心和付出,进而孝敬父母和长辈。孝敬父母,可以说是一切良好道德的基点。抓住这一点非常有意义。 (三)教学重点 1.关于家庭关系的确立???????? 2.感受家庭温暖?????????????? 3.如何孝敬父母 (四)教学安排 1.课时安排: 本课计划用三课时授完. 2.课前准备: 本课内容较浅,不必作更多的准备。但是,为了提高教育教学的针对性和实效性,教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度,帮父母做家务的情况,即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。了解好人好事,是为了课上进行宣传,鼓励学生向好同学看齐;找出存在的问题,旨在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母:自己的成长有哪些坎坷,哪些事最让父母操心。了解这些有助于体会父母养育自己艰辛,增强爱家、爱父母的情感。?? 3.教学方法: 本课主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动,重在自己体验。所以老师要为学生开展这些活动提供情景,让学生在活动中积极参与,老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。 4.社会实践活动 本课的课外实践活动,主要有两项。其一,了解自己的家庭,特别是了解父母的优点、家人的优秀品质,以及家族的好传统、好风气。其二,以实际行动孝敬父母长辈。例如与父母谈心,汇报情况;为父母做力所能及的事,实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。这些活动,要与单元主题探究活动结合起来进行。 第一课 爱在屋檐下 教学目标 1、? 知识目标:了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。 2、 能力目标:在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、 情感目标:理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点:认识和摆正自己在家庭中的位置,认识家庭关系的情形。 2、难点:进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设 第一课时(总第1课时) (一)情景预设 板书课题:?????????????????? ?第一框?? 我知我家 引言:(学生阅读教材P3页第一段后,教师引入本课教学。) 每个人都有自己的家,每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母,孝敬父母长辈。 今天我们学习的内容是《我知我家》,那么,你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图:学生讨论回答,教师引导。 图一:????? 有房子——————没有家:家不只是房子 图二:????? 没房子——————有家了:加中有亲人、亲情 ????? 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等,虽然与家庭有关,但都只能是家庭的一 个侧面,而不是家庭的实质。?? 那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的? (二)教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一: (1)想一想、写一写: 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事,然后写出一句话“家是————” ?来表达你对家的理解。? ????????? (2)读一读、比一比:我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答) 教师小结:正如同学们所说,家是一个温馨的港湾,让我们休息与依靠,无论是远方的游子,还是白发苍苍的老人,家都是他们心中永远的牵挂,因为那里有着骨肉相连的亲情,有着如山如水的父爱与母爱。 所以可以说: 家是有形的,也是无形的 家是物质的,也是精神的 家有形式上的东西,更有丰富的内涵 (3)教师归纳:家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书) 过渡:前面我们从感性层面上了解了“家”,下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二: (1)想一想、说一说: 请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系),先写在小纸条上,把他们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答,教师总结) 父亲、母亲、子女 父亲、母亲——婚姻关系; 父母、子女——血缘关系(父母子女关系); ??????????????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????父母子女关系 养(继)父母、养(继)子女——收养关系(父母子女关系) (2)教师归纳:家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。(板书) 家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。???? 那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论) 2、家庭关系的确立有多种情形: (1)结婚??? (2)子女出生??? (3)收养???? (4)随父(母)再婚?? (5)非婚生 3、现在家庭结构的形式 过去——三代、四代同堂的大家庭; 现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书) 4、家庭的功能 活动三:(学生阅读教材P5页——相关链接后讨论) 下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能? ???? 今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几道难题,但在妈妈的帮助下,也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里,早上跟爸爸一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸是个会计师,收入很高,长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快结束了,小明打算和同学一起分享他的快乐。 家庭功能: 人口生产 ????消费 ????抚育赡养??? ?教育 ???休息娱乐 ?????物质生产 具体表现:(见教材P5—6页图表) 二、与父母的关系不可选择 活动四:畅所欲言 ??? ?通过前面的讨论,我们已经了解到,在家庭关系中,最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。 (1)请同学们说说,你喜欢“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言) (2)子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗? (3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材P6页——相关链接) 教师归纳: 生命是父母给予的,这种关系无可选择。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情。 (三)做一做:填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(P教材7页) (四)效果评价 (让学生讨论回答以下问题) ? (1)通过这节课我知道了什么? (2)仔细阅读家庭树,哪些人跟我是直系血亲关系?哪些人与我是三代以内旁系血亲关系? (3)在你的家庭(或家族)中,有什么好的家风和传统? (五)本课知识点 (1)家包括物质的和精神的两个方面的内容 (2)家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系 (3)家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 (4)家庭关系确立的几种形式:结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生 (5)现在家庭结构的主要形式:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 (6)生命是父母给予的,这种关系无可选择。我们与父母的感情,是天然生成的最自然的一种亲情 (六)课后作业: 1、把下列知识点抄写一次 (1)家包括物质的和精神的两个方面的内容 (2)家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系 (3)家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织 (4)家庭关系确立的几种形式:结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生 (5)现在家庭结构的主要形式:核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭 (6)生命是父母给予的
粤八上案纲.doc
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