人美版全国第二册 第14课《下雨了》 教材分析: 《下雨了》是一节充满了生活情趣的课,本课属于“造型与表现”学习领域,根据课程总目标的要求,课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1~2年级为第一学段,对本阶段要求是:“尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。” 课标中谈到:“造型是表现的基础,表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中,通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景,利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情,以及人与自然的关系,鼓励学生大胆表达自己的生活感受,提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出:“(美术的)好课有两种:一种是创意上的好课,一种是技能上的好课。”这两种好课,都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上,力争以独特的形式激发学生的创新思维,引导学生表现生活美、自然美。 二、 设计思路: 导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”,意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感,接下来就是“赏雨”,雨带给每个人不同的感受,书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》,当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨,孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨,还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时,教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中,大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏,快乐回忆,快乐创作! 一节快乐的课带给同学们不仅是快乐的体验,同时也希望带给他们对生活的丰富的感受,正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话:“生活中到处都有美,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我希望通过这样的课,能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛,从自然中发现美、表达美、创造美! 教学目标: 知识性目标:利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形,创造性地表现不同的雨及雨中情景。 能力性目标:锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力,培养观察能力,提高表现力。 情感性目标:通过回忆下雨的情景,体验下雨给人与动物带来的不同感受,以及自然界的美妙变化。 教学重难点: 教学重点:引导学生回忆雨中的情景,感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。 教学难点:不同的雨景以及多样的人物表现。 教学过程: 教学 过程 教师活动 学生活动 教学意图 课 前 游 戏 引导学生做游戏,计时器开始计时。 游戏规则: 在10秒钟之内,比一比哪个组说出的有关雨的词和雨的用具最多。 通过游戏碰撞思维,巧妙地唤醒学生对雨的回忆。 神 秘 导 入 (放雨声) (教具演示雨滴落下) 嘀嗒,嘀嗒要下雨了,你猜猜,会是大雨还是小雨呢? 听雨声。 观察点状的雨滴,引发联想。 激发兴趣,通过观察唤起学生对生活中自然现象的回忆,并引导观察雨的变化。 赏 雨 析 雨 (一)、认识小雨: 1、教具演示小雨: 2、回忆小雨中的情景: (二)、认识大雨: 1、教具演示大雨: 2、回忆大雨情景: (课件:雷声、密集的大雨落下来的声音,回忆大雨中的情景。) 观察小雨特点 小雨特点:雨线又稀又少。 回忆并感受小雨情景。 观察大雨特点 大雨特点:雨线又密又多。 利用生动美观的教具,营造生活情境,直观地再现大雨、小雨特点,为学生表现生动的画面进行视觉上的铺垫,以利于进一步创作。 表 演 回 忆 1、分别请同学到前面来表演: 2、回忆生活: 你印象最深、最有趣的雨景是什么? 学生表演不同情景动态…… 学生回忆雨中的情景: 重点回忆雨中富有情趣的各种人物动态与情景。 结合低年级年龄、心理特点,注重教学过程的情趣性,通过表演回忆生活,感受雨中情景,以及生活中的真情。 名 作 赏 析 欣赏著名画家韩羽的《听雨图》。 学生在教师引导下欣赏听雨图,感受画里与画外所传达出的美感。 (课件:背景音乐——有小青蛙和其他昆虫的叫声和隐约的雨声……) 通过欣赏名家名作,使学生感受到艺术不仅可以表现生活,艺术也可以表达美妙的情感。 画 面 联 想 1、课件声音一: 城市声音 课件图片: (如:汽车、自行车等) 2、课件声音二: 校园声音 课件图片: (孩子们在校园中的情景……) 通过声音,进一步回忆自己雨中熟悉的情景。 视听结合,利用多种感官的结合进一步引发回忆与想象,观察不同的雨景,感受雨中的亲情、友情,逐步培养形象思维能力。 艺 术 实 践 1、艺术示范:老师教你一种简单又有趣的表现生动人物动态的方法。 2、创作要求:以合作创作的形式完成一幅表现雨中生动有趣情景的图画。 3、巡视辅导。 小组讨论: 你想表现什么人?在什么地方?做什么? 通过艺术示范解决人物动态的难点, 巡视辅导中发现画面创作中出现的个性问题、共性问题,并及时加以引导。 展 示 评 价 以“看电影”的形式组织学生进行画面评价、展示。 评价要点: 你觉得哪幅画面最生动? 你是从哪里感觉出来的? 谁的人物动态最有趣? 你还能给小朋友的画面提什么建议吗? 通过学生自评、互评,检验美术技能的掌握情况,培养学生对画面的分析鉴赏能力。 艺 术 拓 展 今天我们的下雨图表现得特别好,有两个人都羡慕我们了:一个是风婆婆,一个是雪孩子。其实大自然赐予我们很多礼物,只要你留心观察生活,每一种天气都能变成一幅生动的画呢!艺术大师罗丹说过:“生活中到处都有美,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现” 希望同学们在以后的生活中做个善于观察的孩子,表现出更多更美的图画! 激励学生注意观察生活,在生活中发现更多的创作素材。 教学流程: 艺 术 实 践 表 现 心 中 雨 景 欣 赏 示 范 激 发 创 作 欲 望 讨 论 分 析 人 物 造 型 互 动 交 流 雨 中 之 趣 评 价 拓 展 寻 找 生 活 之 美
《下雨了》教案 .doc
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