教 学 内 容 四个太阳 个人修订 教 学 目 标 知识与技能: 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度价值观: 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教 学 重 点 1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教 学 准 备 多媒体课件,生字卡片,“四个太阳”图卡 教 学 时 数 2 教学环节: 第 一 课 时 一、猜谜激趣,导入新课 1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。 2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。 3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。 4.引导质疑:读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号? 二、初读课文,认记生字 1.出示课件:带拼音生字,指名带读。 2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。 3.游戏:我说你找喊名字。 4.指导识记生字方法。 5.巩固游戏:我把生字送回家。 三、动画演示,指导写字 1.猜谜引入:大口框里有个“大” 2.出示课件:“因”书写笔顺规则 看了动画,你知道了什么? 3.出示课件:“园” “园”与“因”哪里长得很像?书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口) 4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。 5.生自由练写,师巡回指导。 6.集体评价。 四、感悟理解,感情朗读 1.生再读课文后指名分自然段接读课文。 2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用“──”在文中划出。 3.指名发言,指导练读“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 师贴板画:“绿绿的太阳”“金黄的太阳”“红红的太阳”“彩色的太阳” 4.你最喜欢哪个季节的太阳呢? 同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段 5.指名朗读,感悟理解 春天──多彩的太阳 1.指名读 2.指名再读,喜欢的齐读 3.你们看到的春天的色彩都有哪些? 4.师生合作读 夏天──绿绿的太阳 1.指名读 2.出示课件:高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 指导朗读该句 3.男女生比读 秋天──金黄的太阳 1.指名读 2.出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。 指导读通,读好该句 3.引导想象:你的眼前出现了哪些香甜的水果? 出示课件:水果图 4.齐读该段 冬天──红红的太阳 1.指名读 2.出示课件:冬天图片及风声 你能用动作告诉我你现在的感觉吗? 3.出示课件:红红的太阳升起 现在是什么感觉? 4.老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我? 生自由练读,师学读 五、背诵表演,拓展延伸 1.指导背诵表演最喜欢的段落 2.指名背诵表演,集体评价 3.出示课件:四季图片及“种太阳”音乐,描画你心中的太阳,表达自己的美好愿望 第 二 课 时 一、板书课题,齐读课题 二、课件辅助、检测生字 (出示生字课件) ①老师范说一个字谜,学生猜。如:舌头舔甘蔗。(甜) ②学生编字谜互猜完成其它生字。 ③指导掌握“脸”字的写法。 ④学生练写“脸”字。 三、听歌激趣,引入课文 1.播放视频歌曲《种太阳》。 2.师:歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿,课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?请同学们仔细读读课文,边读边想。 四、自主合作,整体感知 1.学生自由读文,读完后师问:课文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。) ??过渡:(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳,多新鲜,多美丽呀!你最喜欢哪个太阳?(学生自由说) 请同学们选择自己最喜欢的太阳 ,在文中找到那一自然段,用自己喜欢的方式学一学。(师提要求:可以一个人美美地读一读,也可以下位找你的好朋友一起读一读,说一说,还可以背一背,演一演。注意要一边学一边思考,这个小朋友为什么要画这个太阳,他的心愿是什么?) 2.学生自主学习。(选择一个自己喜欢的太阳,自主合作学习) 五、以学定教,精读感悟 (以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流,引导学生感悟)。 ???????? 绿太阳 ①学生汇报展示。 ②课件展示,指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。(板书“清凉”) ???????? 金黄的太阳。 ①哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书“成熟”,展示秋天果子成熟的课件,唤起想像,激发情感) ②请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段,读出对秋天的喜爱之情。 ???????? 红太阳。 ①学生汇报展示。 ②让班上在北方过过冬天的小朋友,谈在北方过冬天的感觉。(学生自由发言) ③老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。(播放课件)学生谈感受。(学生自由发言)。 ④理解“冻僵”:师引导学生从文中找出“冻僵”一词,结合亲身体会进行感悟理解。 ⑤理解“温暖”:师:就在你的小手和小脸都冻僵了的时候,升起一轮红红的太阳(播放课件),这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做“温暖”。(板书“温暖”) ?⑥指导朗读:先指名读,然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。 ???????? 彩色的太阳。 ①学生汇报展示。 ②师问:想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放春天课件)看到这么美的画面,你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢?(学生自由发言) ③指导朗读:同桌讨论一下怎样才能把这段话读好,可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。 小结: ?通过刚才的学习,我们体会到了课文中的小朋友: 画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)──?生(接答):清凉。? 画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到──成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿,是为了在寒冷的冬天给大家带来──?温暖。? 画彩色的太阳的心愿,是为了让美丽的春天变得更加──多彩。 六、拓展思维,口语交际 1.学生自由发言:我要画一个什么样太阳,送给谁,我的心愿是什么?2.学生画心中的太阳,最好把你的心愿在画上写出来。3.全班学生自由交流。4.用实物投影展评典型的学生作品。 122
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