《负荆请罪》第二课时课案
课型 	新授	课时	第二课时	执教	海安县李堡镇中心小学    周林		理论支持	语文教学的过程应该是努力培养学生自主学习的能力、构建和谐高效课堂的过程。在语文课堂教学中，我们每一位教师不仅要努力地通过自己的讲授使学生获得更多的知识，更重要的是我们要下大工夫教给他们自主学习的方法，培养他们自主学习的习惯，进而培养学生会学的能力，使学生真正成为学习的主体和主人，从而构建和谐高效的语文课堂教学。
初读课文旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文——读通课文，此为其一。其二，帮助学生整体感知课文，对课文有总体感觉——大致读懂课文。上课伊始，学生刚刚从课外走入课堂，注意的转移并没有这么快，注意力没有全部转移到课堂之上，行之有效古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在的时候，必须对重点或不理解的词句的圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。	教学目标	1、联系课文内容，说一说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局以及廉颇知错能改，以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。
3、能进入角色品读剧本的第二幕，为课后表演做好准备。
4、积累词句，丰厚学生的文化底蕴		教学重点	品读文本，体会人物性格和分角色朗读		教学难点	感情朗读，走进人物内心，剧本表演。		课前准备	多媒体课件		课时安排	2课时		设计内容		一、课前自主预习：
1. 读一读：认真练读《负荆请罪》的第二幕。
2. 找一找：形容第一幕中人物性格的成语。		二、课内精讲精练：		教学步骤	教 师 引导	学 生 活 动	设 计 意 图		
一、
复习铺垫，
唤起期待
二、这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国出示文本：〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕韩 勃 （紧张地）大人！大人！蔺相如 什么事？韩 勃 廉将军来了！蔺相如 （奇怪地）什么，廉将军来找我？韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如 快请廉将军进来！韩 勃 是！这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？下面请大家根据刚才的讨论试着自由地读一读这个片段的台词，直接读韩勃和蔺相如的台词。请两位同学分角色读一读这个片段的台词，其他同学注意听，你觉得他哪儿读得好，你觉得哪句台词还可以怎样读？根据学生的交流，随机点拨：面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听我读一遍，像我这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。蔺相如又听说堂堂的赵国的大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外站在大街上，蔺相如这时又会想到什么？ 男女生分角色读开始片段。读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边写你自己的理解感受。交流品评，随机点拨，感悟人物，练读句子。点拨要点：蔺大人，请用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。”字表现蔺相如对廉将军的尊重
②（吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——
破折号表示语气的延长，表现吃惊
③（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩 勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
开门见山与学生共同回顾课文的第一课时，把第一幕中的人物与相关的表示人物性格特点的成语用习题展现出来，在复习的同时帮助学生积累成语，为接下来第二幕的学习渲染气氛，把学生带进情境中，为高效课堂的实现而奠基。
初读课文旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文——读通课文，此为其一。其二，帮助学生整体感知课文，对课文有总体感觉——大致读懂课文。上课伊始，学生刚刚从课外走入课堂，注意的转移并没有这么快，注意力没有全部转移到课堂之上，行之有效古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在的时候，必须对重点或不理解的词句的圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。通过对文字的研读，把握了人物的精神品格，以及心理活动，放手让学生分组表演，学生乐在其中，也能演得传神。	板书设计：                       5 负荆请罪
                              将            相          和 
                             廉颇          蔺相如 
                           知错能改       深明大义
                           迷途知返       宽容大度		
《负荆请罪》第二课时课堂教学实录
课    题：苏教版小学语文六年级上册《负荆请罪》
执教时间：2010年9月29日
执教班级：海安县李堡镇中心小学六（3）班
执教老师：周林
教学过程：
一、复习导入，唤起期待
师：这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？小肚鸡肠忍辱负重傲慢无礼居功自傲心胸宽广顾全大局宽容大度二、初读剧本，感悟人物特点
师： 过渡：上一节课我们学习了第一幕，廉颇和蔺相如出现了矛盾
（板书：将相不和）
师：接下来的第二幕，他们之间却发生了180度的转变，究竟是怎么一回事？带着疑问我们一起来学习第二幕。
（学生大声地读课文）
师：交流初读课文的感受，廉颇和蔺相如又给你留下什么印象？
生1：廉颇知错能改
生2：廉颇迷途知返
生3：蔺相如一心为国
生4：蔺相如顾全大局
板书：知错能改、宽容大度
【初读课文旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文——读通课文，此为其一。其二，帮助学生整体感知课文，对课文有总体感觉——大致读懂课文。上课伊始，学生刚刚从课外走入课堂，注意的转移并没有这么快，注意力没有全部转移到课堂之上，行之有效出示文本：〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕韩 勃 （紧张地）大人！大人！蔺相如 什么事？韩 勃 廉将军来了！蔺相如 （奇怪地）什么，廉将军来找我？韩 勃 廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。蔺相如 快请廉将军进来！韩 勃 是！这是剧本开始的一个片段，说的是韩勃和蔺相如之间的事情。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？分角色读一读这个片段的台词，分角色读开始片段读书贵在得法，下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，读读剧本第二幕剩下的内容，一边读一边写你自己的理解感受。蔺大人，请用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。”字表现蔺相如对廉将军的尊重
（吃惊地）哎呀，廉将军，您这是——
师：这里的破折号表示什么？
生：破折号表示语气的延长，
师：表现了蔺相如的——
生：吃惊。
师：还有哪些地方表现了蔺相如的尊重？
生：（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩 勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！通过对文字的研读，把握了人物的精神品格，以及心理活动，放手让学生分组表演，学生乐在其中，也能演得传神。
剧本对学生来说是一种新的文学样式。因此，在教学中，我把了解剧本作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又可以联系到习作教学。在引导学生品读人物的台词时，对课本中没有括号提示的台词，我让学生通过对人物的分析，对剧情的理解加上动作和神情的提示，既加深对课文的理解，又为表演做好铺垫，效果不错。在引导学生品读人物的台词时，我是从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文——读通课文，此为其一。其二，帮助学生整体感知课文，对课文有总体感觉——大致读懂课文。上课伊始，学生刚刚从课外走入课堂，注意的转移并没有这么快，注意力没有全部转移到课堂之上，行之有效古人云：不动笔墨不读书，在语文教学中教师一定要教给学生圈点批注的自主学习方法并努力使学生养成习惯。要求学生在的时候，必须对重点或不理解的词句的圈画，对感悟的地方进行批语，长期坚持就一定会对学生学会自学有很大的促进作用。

六上《负荆请罪》第二课时周林.doc