苏教版小学语文第十一册教案 培养良好的学习习惯(十一) [教学要求] 1.认真观察图画,懂得“勤于收集资料”和“不懂就问”都是重要的良好的学习习惯。 2,掌握勤于收集资料的常用方法;知道处处皆学问,遇到不理解的地方,不清楚的问题,都应虚心向人请教,争取弄懂弄通。 3.激发学生收集资料的兴趣,培养学生勤学好问的好习惯。 [教学重点] 让学生掌握收集资料的方法,并逐步养成收集资料的好习惯。 [教具准备] 1.优秀资料若干。 2.课外阅读材料每生一份。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、谈话导人,使学生明白收集资料的重要性 1.老师这里有几个问题,想请教一下同学们: (1)老师打算写一篇关于南京历史文化的文章。请问同学 们,老师现在需要做些什么准备? (2)老师的一个朋友要参加“爱护家园,保护环境”的辩论会,她该提前做些什么准备? (收集有关资料等) 2.引导学生谈谈收集资料的重要性。 3.老师小结:收集资料可以拓展我们的知识面,增强记忆,为 学习和生活提供便利,因此,我们应当养成勤于收集资料的好习,陨。 二、指导观察,适当讲解,让学生掌握收集资料的方法 1.指导观察第1页的图。 (1)上面一幅图的女同学在哪儿?在干什么? (2)圆形图上的女同学在干什么?态度怎样? (3)下面一幅图上的男同学在做什么? 2.指导观察第2页上的图片。 (1)第2页上面的图中,同学们在哪里?在干什么?你觉得 他们的态度怎样?是从哪儿看出来的? (2)认真观察第2页下面的图,然后,清你说说可以通过哪些途径来收集资料。(可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料) 除了这些,你认为还可以通过什么方式来收集资料呢? (小组讨论,交流) 3.讲授收集资料常用的方法。 第3页上面的四幅图,都是同学们收集资料的成果,那么收集资料有哪些常用的方法呢? (1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来,可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅,分类不要杂乱。 (2)制作资料卡片。这样有利于资料分类。 (3)拍照片。把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。 (4)编辑剪报。把收集到的各方面的资料,以制成小报的形式来积累。 三、引导观察第3页下面的一幅图,学生畅谈学习收获。 第二课时 一、观摩收集的资料,激发学生收集资料的兴趣 1.展示优秀的收集资料的作品,让学生仔细观摩。 2.教师告诉同学们,这些都是收集资料的主人优秀的学习{ 果。 3.学生展开讨论:我们从现在开始,应该怎么做? 二、引导学生尝试收集资料 1.分发课外阅读材料,每个学生一份。 2.学生阅读材料,收集资料。 要求: (1)认真阅读材料。 (2)用上常用的四种收集资料的方法。 3.教师巡视指导,多作点拨。 4.学生小组交流所收集的资料,相互取长补短。 5,展示同学们收集资料的成果。 三、教师小结学生收集资料的情况,重在鼓励,希望同学们宝在坚持,养成勤于收集资料的习惯 第三课时 一、指导看第4页上的图,让学生感知“不懂就问”的重要性 1.齐读“不懂就问”。 2.指导学生先按从上到下,再按从左到右的顺序观察。 (1)第1幅图上有什么人,在哪里,干什么? (2)第2幅图是在哪里?从哪里看出来?图上有哪些人?分别在干什么? 3)第3、4幅图表现的是哪里?怎么知道的?有哪些人?/I们正在干什么? (4)看第5页左上方的一幅图,这是在哪里?两名同学正在干什么?老师呢? (5)看第5页右上方的一幅图,这几名同学在哪里?他们在干什么? (6)最后两幅图表现的是哪里?同学在干什么?老师又分矧在做什么? 二、组织讨论,使学生懂得如何做到“不懂就问” 1.看完第4、5页的8幅图后,你明白了什么? (1)遇到不懂的问题、不清楚的地方,要大胆地向他人求教。 (2)只要有不懂的地方,都要敢于问,不管是在学校,在家里,在展览厅,走廊上,在教室里,在校园里,还是在其他任何地方。 (3)可以问老师,问家长,问解说员,问本班同学,问其他班同学……一句话,问所有懂的人。 (4)可以问课本上的问题,也可以问报刊上的问题,还可以卜观察到的所有书本外的其他问题。 (5)留心处处皆学问。 2.假如遇到不懂的问题不问,或者不懂装懂,结果会怎样? 3.我们今后应该怎么办? 三、发出号召,希望学生早日养成“不懂就问”的好习惯 1 长江之歌 [教学要求] 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山 的热爱之情,培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 [教学时间] 两课时。 第一课时 一、导人新课,激发兴趣 1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌) 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。 《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中的生字。 (3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 2.检查自学效果。 出示词语。 乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 (2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采:美好的仪表举止。 依恋:留恋,舍不得离开。 荡涤:洗涤。 尘埃:尘土。 磅礴:气势盛大。 灌溉:把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点。 5.四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1.出示生字。 乳汁 哺 挽 涤 埃 灌溉 2.指导写字。 乳:左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。 灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑些。 3.学生练习写字,教师巡视指导。 第二课时 一、听写生字词 二、指名朗读课文 三、精读训练 这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说 2.出示:我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀。 引读。 3.自由读,说说读了这句诗想了解什么。 4.交流: (1)为什么说长江是无穷的源泉? (2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀? 5.精读第1节: (1)自由读,四人小组讨论: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉7 . (2)交流。 出示:你从雪山走来, 春潮是你的丰采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。 (“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从 祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的) 指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你? (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分 句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”) (3)默读第1节,思考: 从哪些地方看出长江有母亲的情怀? (4)交流。 出示:你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;你用健美的臂膀, 挽起高山大海。 (①“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长 江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 ②‘‘你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离) 指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读:这一句我们要读得很深情。 (5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”、“依恋”的感情。 (6)齐读第1节。 指导背诵第1节。 6.精读第2节。 (1)听录音,思考: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀? (2)交流: 从哪些地方看出长江是无穷的源泉? (①‘‘远古’’是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉) 指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。 ‘‘推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的) 从哪些地方看出长江具有母亲的情怀? (①‘‘你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力
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