外国小学作文教学         瞭  望   上海师范大学   吴忠豪     吕叔湘 《当前语文教学中两个迫切问题》        10年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？ 张志公谈我国语文教学改革    我们国家的语文教学急需改进。改进必须在深入研究的基础上进行。要研究必须从三个方面着手：一是要研究当前我国的国情，二是要研究传统，三是要研究外国。    对于传统的和外国的经验都应进行认真、冷静、科学的研究，取其所应取，弃其所当弃。 吴亨淑编译《日本语文教育研究》，上海教育出版社1989年 序        语言不过关的主要标志，是表达不过关。      中小学特别是小学语文教学，要把学生的语言过关作为首要问题。    基于国际视野的       小学习作教学改革 一、外国语文课程形态 二、外国习作文体和内容 三、以目标语为指向的作文练习 四、外国作文指导的过程 五、我国小学作文教学改革 语文问题主要是课程问题 语文的问题不是出在教学层面，不是教师问题，不是教学问题，而是出在课程论层面。存在于课程形态、课程目标、课程观念、课程教材等根本问题上。  谈中国语文课程的现状与改革  ——— 访上海师范大学教育科学学院教授吴忠豪＜中小学教材教学＞2006.19    1 中外小学语文课程形态  语文课程形态是指语文课程的形状以其内部构造。   中国  语文课    美国：英语课     俄罗斯：俄语课    德国：德语课     法国：法语课    日本：国语课  以“阅读为核心”的课程形态 美英俄等国课程形态                ——并列式              语言       阅读          日本课程形态—板块式 “三领域一事项”并列式形态 听说领域 写作领域 阅读领域 语言知识事项  2、各国语文教材 美国麦克米兰五年级《英语》教材 第一单元：句子和个人自述 第二单元：名词和有说服力的写作 第三单元：动词和说明文 第四单元：形容词和探索性文章 第五单元：代名词和比较文写作 第六单元：副词、介词、感叹词和故事创作                                         二年级（下）国语 第1单元  阅读  第2单元  字词学习  第3单元  1 写作  2 单词练习 第4单元  1 阅读 2 说话练习 3词语学习 第5单元  1词汇练习  2诗歌欣赏： 第6单元  1语文活动  2单词练习  3 游戏 第7单元  1阅读  2单词练习 第8单元  写作 第9单元  1阅读  2写作  3说话   第一单元：三个愿望 （阅读） 阅读练习     包括思考讨论、重要的词语或句子理解、朗读课文等4道题目。 音读训练：略 听说练习  根据以下话题，选择一个进行发言 写作练习：     根据自己刚刚发表过的经历，写成信，寄给“比克塔”或“诺比”。    互相扮演“比克塔”或“诺比”。给好朋友回信。 第二单元（阅读） 阅读练习    默读思考、分段阅读这篇课文，段落之间的连接等 词语练习 写作练习：    假设你住在这个区域，请介绍一下这个区域以及周围的环境。 第三单元（写作） 认识报纸制作方法       —调查报纸的形式和内容。     —思考制作怎样的报纸，      —报纸的大小、排版、报道的量     —根据选定的话题进行取材。     —写下报道的草稿。 制作报纸 决定报纸的名称。 进行排版。 与大家一起讨论排版。 将内容刊登在报纸上，注意错别字。 标点符号的学习，略 罗马字的学习： 学会正确传达（听说练习）情景对话练习  第四单元（写作和阅读） 阅读练习    发表一下自己认为这篇文章中最有趣、自己最喜欢、留下印象最深刻的地方。    通过阅读松井说的话、行为了解松井的人品，讨论一下松井是一个怎样的人。    这篇文章中有很多描写颜色和气味的单词，通过这些单词会联想到怎样的场景。这些单词在全文中起到怎样的作用？    这篇课文中有很多指示单词，他们各指示什么?进一步想象场景描写。  写作练习：书本是我们的好朋友 制作推荐书目的卡片 第五单元（综合练习） 写调查作文      调查自己的课题      发表自己的课题       交流感想，深入思考 词句学习      区分意思相近的词汇      用以下词语造句，区分它们之间的差别。收集同样的意思相近的词汇。 写作练习    使用画中的词汇完成两篇传说。 《国语》四下课程内容统计    3、各国母语课程的价值取向 日本非常明确地认定其性质是“从言语教育的立场出发的国语教育”，其首要任务是培养学生的表达能力。 日本文部省《学习指导要领》 培养正确的理解国语和适当的表达国语的能力。                   （1988年）  培养适当的表达国语和正确的理解国语的能力。                    （ 1998年）     写作与阅读课时分配 中国：阅读3：作文1 日本：阅读2 ：表达3：语言知识2 美国：写作2：阅读2  语言知识1：      中外小学语文课程的差异    近百年的白话文语文教学实践充分证明：以课文讲读为主的教学方式，不是现代语文教学（学习）的最佳方式。 阅读为核心课程形态的缺失 1、语文课容易被混淆为阅读课 2、人文教化刚性化，语文教学弹性化 3、语文课程内容不成系统 4、阅读和听说、写作变为主从关系        语言教育与文学教育 语言教育旨在应用，因此讲究“训练”，重在表达； 文学教育旨在审美，故注重“感悟”，重在欣赏。  北大教授对语文教学的批评 过度的人文教育和超越儿童认知水平的文本讨论，使得语文课程的本体任务有被掏空的危险。                           温儒敏 基于国际视野的       小学习作教学改革 一、外国语文课程形态 二、外国习作文体和内容 三、以目标语为指向的作文练习 四、外国作文指导的过程 五、我国小学作文教学改革 我国小学习作题目举例 一、记叙文                  二、想象作文 我爱我家                           奇妙的梦 成长的故事                        如果我是…… 我的朋友 玩得真高兴                  三、应用文 我的探索                           连续观察日记 刮大风了                           引人入胜的书 我的自述                           读书笔记一则 我不________                                上海（试验修订本）第七册  写回忆性记叙文是“作文无内容可写”的根源   认识能力－写什么 (内容) 表达能力－怎么写（形式）          语言材料  表达方法  各国小学习作教学文体 小学生不能从写记忆性的命题作文开始，而是写观察作文，进行“实物写生”。 国外小学生作文内容 观察作文 实用作文 生活作文 读书笔记 文学作文   1、观察作文是作文教学的基础   在观察中，每个学生总是用自己的眼光来看待事物之间的成百上千种联系的，所以各人的思想不会雷同，他的语文表达必定“带有深刻的个性”，“具有自己的独创性”。 儿童在小学阶段要进行300次观察  苏霍姆林斯基推荐的1至10年级233个作文题。观察作文题共有116个，占总数的  50％。 儿童在小学阶段要进行300次观察  文艺性观察作文：   《学校附近的花》《晚霞》、《春天的溪流》《树林里的冬日》。  科学性观察作文：    《燕子筑巢》、《麦子是怎样抽穗的》    《湖泊与河流的比较》、《蚂蚁的生活》 2、实用作文      是以生活应用为目的而写的文章，包括在生 活中有一定功能的应用文，如信、日记，请 假条、会议通知、请柬，以及计划、总结、 倡议书等；还包括指有实际的社会效用的文 章，如记人写事的通讯报道，某一样产品的 制作方法或介绍说明等等。  美国小学生写作文体 美国实用文体写作   小学生写作17种文体，属于应用文体的大约有9种，超过50％。          纽约州奥尔巴尼市《小学英语语言艺术课程说明》 日本写实用文体 日本教材中诸如书信、调查报告、课题报告、板报稿等成为各年段写作训练的主要文体。                        书信写作 低年段写传达简单的事情的信， 中年段写感谢信 高年段写邀请信                     写报告： 调查报告、 研究课题报告、 记录报告等多种。 每个年级几乎都有安排写信 写信的种类5种： 一二年级写友好书信， 三年级写邀请信， 五年级写劝说信、商务信函等等  4、日本 “生活作文”年段目标 低年段“记录从老师和身边的人获得的信息”， 类似生活现场的纪实，不一定是有头有尾完整的事件； 中年段进行调查，整理调查结果； 高年段则要求写专题性的调查报告。 低年级作文《我的探险记》（八课时） 一、复习已学的内容、方法 ⑴使用学习卡片收集资料。 ⑵按顺序描写。 讨论写作内容：⑴以写一篇探险记为目的。讨论一下去学校附近探险；⑵决定探险地点，以及要问的问题。（好像去点心店问一下点心的做法噢！） 二、写第一次探险： ⑴ 将第一次探险，发现的、观察到的东西写成文章。 ⑵ 交流第一次探险的经历、检查自己写的文章，为第二次探险写文章做准备。⑶把过程写得再详细一点。向朋友介绍过程。（写在点心店的过程。） 三、第二次探险： ⑴将第二次探险发现的、观察到的东西写成文章。 ⑵交流生：明白了鸽子的饲养方法了！ 四、作文发布会：整理探险记，与朋友一起分享。 中年级作文课例《刨根问底》 
新世纪小学习作教学10.7.ppt