学校对单亲家庭学生的教育对策初探江西萍乡安源一中 文绍锋 文兵 社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅度上升，单亲家庭子女大批出现。最近我校对七年级新生情况进行了一次调查，结果显示：在700多名学生中，单亲学生有120多名，占新生总数的1/7，个别班级竟高达40％，所以教育工作者对单亲孩子的教育值得十分重视。 现实生活表明：相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍和不良行为，按其表现，可粗略分为以下几类： 第一、忧郁类：多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学生属于这一类型。由于自卑，感到抬不起头，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的城堡里。 　　第二、散漫类：处于无教育和无监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。 　　第三、霸道类：由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道理。 　　对单亲家庭学生的教育，学校可以采取以下教育方法： 第一，建立单亲家庭学生档案。从入学起就开始建立单亲家庭学生的档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个单亲家庭学生分配到班主任、科任老师、年级团总支书记头上，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中和社会上的情况。 第二、使单亲学生融入班集体，消除忧郁心情。良好的同伴关系对学生身心健康发展有很重要的作用。因此，作为老师，其一、要在课堂上多提问，鼓励他们参加班级组织的各种活动，使他们感到同学、老师都很重视他们，尽量淡化他们与其它儿童之间的差别，避免他们感到窘迫、难堪和不安。其二、教师自身观念要开放，心态要豁达，尊重他们的人格和生活方式，不在工作中流露出婚姻离聚的好恶态度，更不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲儿童的做法。其三、要善于发现单亲儿童身上的闪光点，重视他们的点滴进步，同时引导他们多为集体做好事，帮助他们在班集体中树立起威信和良好形象，使同学们接受他们并乐意亲近他们。其四、要及时从家长那儿获取信息。教师除细心观察外，还应及时与家长沟通，深入了解儿童在家中的情况，从而采取行之有效的措施。 第三、正确对待和理解单亲的散漫思想。老师要多和他们个别交流，乐意充当他们的忠实听众和知心朋友，鼓励他们谈吐自己的感受和想法，教给他们转化散漫思想的办法，利用孩子情绪易转移和易感染的特点，引导他们想一些高兴的事，做一些自己喜欢的事，还可以安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴，使原有的散漫思想逐步被转化。二是同监护人建立了“热线电话”联系，相互间与他们确立了一个个近期小目标和采取的教育办法，使监护人同老师共同努力，注意孩子的每一个微小的进步，及时表扬。 第四、 对霸道类单亲学生，要辅以严格要求。对单亲家庭学生，在做耐心细致工作的同时，也一定要严格地教育和要求，对原则问题不能迁就。要开设讲座或开展活动，对单亲家庭学生进行纪律教育和法制教育，使之不做出出格的事情。有了违纪行为决不能迁就，耐心的思想教育与严肃的纪律处理是不矛盾的，只要工作做得细，有时可能会得到满意的效果。 第五、用真挚的爱温暖单亲学生的心。教师除了加强家长的工作，尽可能使他们在家庭中得到满足之外，还要给予单亲学生更多的温暖和慈爱。具体包括尊重单亲儿童的人格，充分接受他们，信任他们，积极对他们的行为作出反应，对他们表达关爱等。在非正规教学活动时，可常用爱抚、微笑的表情轻拍孩子的肩背，抚摸孩子的头，还可以及时帮助他们解决一些小困难，如整理衣领，拣起掉落在地上的学习用品等一些细小的举动，使孩子感受到爱的温暖。 　　第六，形成学校、家庭、社会教育网络。教育工作者要积极倡导和参加社区教育活动，把单亲家庭学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。 总之，单亲儿童的群体是庞大的，心理活动和行为习惯比较复杂，正确的引导教育尤为重要。这就需要我们教师付出更多的情与爱，花费更多的心血与精力，去教育他们，引导他们，感化他们，使他们在成长的道路上享受与正常孩子一样的温暖与关爱。 　　 　　 (作者：文绍锋 文兵) 其一，家长首先调整思想认识，调整心理情绪，引导孩子对家庭环境有一个正确的认识 夫妻离异大多是有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现新的问题，但毕竟从更大的痛苦纠缠中解脱出来。面对新问题，要敢于正视，并逐步去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那样反而增添一层苦恼。瞒是瞒不住的，蒙在鼓里的孩子知道实情反而怨恨父母。 其二，帮助孩子处理好同学关系 孩子的心理压力，很大程度上来自同演。家长要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，家长不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。 其三，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩 单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。 其四，让孩子接触其他长辈，接受多方面的教育影响 如果是离异家庭，不管哪一方带孩子，都应该让孩子与另一方面有接触与交流的时间，感觉父母之爱。双方都要讲理智，切忌在孩子面前“争庞”。如果有可能，应该让孩子与父母同时团聚，这在现代社会不仅应该，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何况还有共同的下一代。还要让孩子与其他亲友中的长辈接触，扩大孩子的交往面，家长的同事也是交往对象。这对孩子的成长有好处。 此外，单亲家庭的家长，要多给孩子当家作主的机会，让他们多为家长分忧解难，还会有利于他们尽快地成熟起来。如果包办代替太多，惟恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。
运动：常常带他进行一些亲子运动。 从而使他感动亲情的可贵。 游戏：最后不要太暴力。 要是亲和力强的。 从而消除他的报复心里。 还有：注意日常与他的沟通。 让他感觉还是有人很疼爱他。
单亲学生教育七法2007-10-7 21:56:00
第一种方法——“旁敲侧击”，就是在教育成绩优秀、自我感觉良好但行为习惯有偏差的单亲学生时，不直接指出其问题，而是利用间接手段，绕个弯子，让受教育者自我感觉到存在的问题，从而纠正习惯，约束行为，变得更好。
第二种方法——“一厢情愿”，主要是指在教育特别内向的单亲学生时，教师不要等待这类学生变得热情开朗后才去教育，而要主动地、满腔热情地面对冷漠，想方设法帮助这类学生提高思想认识和学业水平。
第三种方法——“转移视线”，是指在教育那些沉迷于电视、网络等的单亲学生时，不强制其立即从沉迷之物中解脱出来，而是设法转移其兴奋点，减弱其沉迷度，将其引向正确的前进轨道。
第四种方法——“拔刺扳角”，这种方法主要是对那些个性张扬、桀骜不驯的单亲学生而言的，这类学生就像野牛野马一样，有活力和冲劲，但考虑问题肤浅，常常信口开河，行为不羁。在教育此类学生时，需要看准症结，果断拔去他们的“刺”，扳断他们的“角”。
第五种方法——“内外盯管”，就是对那些不珍惜时间、喜欢进出游乐场所的单亲学生，采取盯人战术，严密监控，在校内主要由班主任注意盯管，在校外由家长盯管，使其无空子可钻，避免其误入歧途。
第六种方法——“适度限制”，这里是指以正确的心态看待单亲学生的早恋现象，用合理的方法引导他们以学业为重，使他们在适度的限制中逐渐找回前进的方向。
??? 第七种方法——“各个击破”，是指在教育存在问题较多的单亲学生时，不贪多求全，不期望通过一两次教育就能完全转化一个学生，而是善于抓住契机，逐个击破其存在问题，促使此类学生不断改正缺点。（本文篇幅较长，这里是摘要）
单亲孩子的教育
单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。他们整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦虑使他们的性格不同于其他同龄人。在个性上常表现为这样一些类型: 
　　忧郁型　少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里，学习成绩往往中等偏下。 
　　随意型　其主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控力差，对集体漠不关心，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，学习成绩差。 
　　怀疑型　对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，没有集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。 
　　烦躁型　言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。 
　　老成型　这类学生学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上家庭沉重的包袱，他们感到自己被父母拒绝，为家庭的破裂感到羞耻，往往说话、办事与年龄不相称，一副老成持重的样子。 
　　这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。
学校对单亲家庭学生的教育对策初探.doc