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语文S版四年级下册教材培训.doc
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更新时间:2019-12-30 20:07:09
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语文S版四年级下册教材培训.doc介绍

语文S版四年级下册教材培训
一、二单元教材分析
泰前办事处文化路小学    王张萍
一、教材的内容和结构?? ?? 本册教科书编排了8个单元。每个单元包括导语、课文、“语文百花园”三个部分。课文由3篇精读课文和1篇略读课文。
    本册教科书仍以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。
????  本册教科书要求认识190个字,会写200个字。要求认识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里,要求会写的字排在精读课文后面的田字格里。????  本册教科书安排了8个“语文百花园”。每个百花园由4—5个栏目组成。其中有三个固定的栏目:“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”。“能说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次,分别排在第l、2、4、5、6、8单元。“语文大课堂”安排2次,排在第3、7两个单元。
二、教材的特点
(一)注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养
1.在单元前安排了激发学生学习兴趣的单元导语和情境图。
2.选文形式多样,安排精读和略读两种类型的课文。  
(二)注重学生各种语文能力的培养 
1.重视学习方法和学习习惯的培养。(???导学设计:泡泡框的形式,提出思考的问题 ;用感悟性、点评性的话语,提醒学生注意相应的内容引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法。课后练习的设计:引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,鼓励学生独立阅读思考,探究发现.  )
2.采用多种形式引导学生积累语言。(“词语花篮”、朗读、背诵训练  )  
(三)重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。
    教材选文注重人文精神,注意吸纳古今中外的优秀文化,从各个侧面培养学生健全的人格,培育学生的民族精神和爱国主义思想,提升学生的文化底蕴。 
(四)加强语文实践活动 “语文是实践性很强的课程,应当着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”
三、教学目标
     围绕三维目标进行,即知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观体现学生全面发展的教学新理念。其基本关系是:以知识技能为核心,通过一定的方法指导,让学生经历学习过程,从中培育情感态度与价值观,最终促进整体语文素养的发展。作为小学中高年级的接轨阶段。教学中要进一步让学生练习独立识字能力.学习联系上下文,借助工具书、生活积累,理解词句的意思。加强朗读训练,继续练习默读,要有一定的速度,具有问题意识,能初步把握文章的主要内容,体会文章情感。能认真倾听,把握主要内容,并能简要转述。  留心观察事物,能用通顺具体地表达清楚所要描写的事物,并能自觉修改习作。
四、落实教学目标的基本措施:
1、营造对话学习情境。
(1)学生与文本对话 (2)学生与文本作者对话。(3)学生与学习伙伴对话。碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情 (4)学生与自己的心灵对话。给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。  
2、重视教材提示,促使学生自主、合作、探究式地进行学习。
3、在阅读教学中重视朗读的训练,珍视学生的个性体验,让学生有足够的时间读书交流的同时,抓好语言文字训练。
4、重视学生的生活体验,把阅读教学、口语教学、习作教学与学生的生活体验相结合,使语文学习生活化。
   5、重视课外阅读与语言积累。
   6、重视过关检测 。
五、关于阅读教学的说明
精读课文的教学
(1)要重视朗读的指导和训练。朗读,是阅读教学中最为常见,同时也是最为重要的一种读书方式。能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,既是理解课文内容的基本手段,同时也是传达课文所蕴涵的感情的主要方式。
(2)继续培养学生默读的能力。默读,是人们日常生活中较为常用的读书方式,它比朗读的速度要快,并且不受时间空间的限制(灵活机动),要求读者在不出声读书的同时,一边思考,一边搜集、筛选信息资料,从而日理解课文内容的能力。四年级的下册教材,每篇课文的练习中都安排了默读训练。
(3)要引导学生把握内容,体会感情。
(4)要引导学生积累语言。 
应注意的问题:
1、进一步丢弃繁琐的分析仍是我们的主要任务。 抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。
?2.以读为本,鼓励学生自读自悟,加强读书的指导。新大纲因此明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”我们强调读书要四到位:时间到位,目标到位,指导到位,评价到位。时间到位。力争每一节课让每个学生的读书时间不少于20分钟。目标到位。学生的每一次读书、每一种形式的读书都要有明确的目的。指导到位。发挥教师的作用,最终应体现到学生能够读得声情并茂,情真意切,感人肺腑。评价到位:要加强学生的自评和学生之间的互评。可以在学生读完后问一问:你感觉自己读的怎么样?从他的读中你听出了什么?谁还有不同的理解也来读一读?
3、要加强问题意识的培养,在阅读教学中鼓励学生大胆地质疑问难。可以这样说,这个问题不能很好地解决,就没有真正意义上的学生的自主
4、要扎扎实实搞好基础知识的教学,注重语言的积累和运用。
5、加强课内外的结合,并注意培养学生收集信息、处理信息的能力。
略读课文的教学:
1.充分放手,让学生自主学习。要把在精读课文上学到的知识应用于略读课文上。
2.重视学生的读,甚至更应让学生多读几遍,对课文内容则大概了解即可。
3.对课后问题由学生自学讨论,教师不要讲得太多。
4.注意语言的积累和运用,可以在课堂上安排学生摘录词句等。 
六、关于作文教学的建议
   结合新大纲和《语文课程标准》对中高年级习作的要求,教学中应注意这样几点 :
1.让学生走进生活,走进大自然。
    2、激发学生的习作兴趣。课程标准提出,“乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法”,这一目标得以实现的前提,就是要激发学生的习作兴趣。课程标准提出,“乐于书面表达、能不拘形式地写下见闻、感受和想法”,这一目标得以实现的前提,就是要激发学生的习作兴趣。可以通过展示学生的优秀作文、举办作文比赛、编写学生的文集、出版学生的优秀作品、利用计算机进行文章交流等方式,使学生明确习作不仅是个人的行为,它同时也可以与他人进行交流、分享习作的快乐,从而激发学生习作的内驱动力。 
     3.学好课文,为作文能力的迁移奠定基础。 
     4.给予必要的技术指导。在作文之前,教师需要指导学生做好构思的工作,帮助他们澄清对所写事物的认识,明确作文构思的基本步骤,引导他们理清思路、克服思维定势,教会学生多角度、多侧面、多层次的立体思维方式。  
    5.重视习作的修改与评价。                         
第一单元
内容介绍:
     本单元由四篇课文和语文百花园组成。其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文,《爷爷的  芦笛》是略读课文。反映的都是儿童生活,表现了儿童的特点,表达了儿童的思想,抒发了儿童的情感。
教学目标:
1、通过学习生字,能抓住规律,采用不同的方法积累词语。结合具体语境,运用近义词、抓词语结构特点、用不同的方法表达同一个意思等方法进行知识的积累。  
2、能联系上下文和生活实际理解词语和重点句的含义;能够简要而又清楚地转述别人说的话;学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法;能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
3、体会小女孩儿做事认真的美好品质;领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点,理解冰心奶奶喜爱儿童的思想感情;领会文章中蕴含着的深刻的做人道理,严格要求自己,坚定地抵制各种诱惑。
训练重点: 体会文章表达的思想感情,学习做事、做人的道理。
教学建议:
     以学生自主学习的时间。加强结合文章内容理解词语的训练。侧重于朗读的训练,可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在掌握了几种段的结构的基础上向篇章的结构过渡,引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。				
《种子》一课的教学
一、教学目标(略)
二、教学重点、难点:??  ?重点:从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。????难点:学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。三、教学过程(整体—部分—整体)
??(一)初步感知,理清思路
????1、根据投影出示的内容,练习按事情发展的顺序,用归并自然段的方法给课文分段。????投示出示:根据下面的意思把课文分成三段。????(1)望着交上来的树种,我想说点什么。????(2)小女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。
  (3)“我”深受感动。????
 (二)细读课文,感悟理解。????1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,说说读懂了什么?
(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?为什么? 
??2、学习第2—8自然段。
(1)默读,思考:小女孩交的树种和大家的有什么不同?
(2)默读课文第二段,思考:从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言????的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书 
(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。
(4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说。?
 3、学习最后一段
(1)有感情地朗读。
(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么? 
(三)积累语言????1、自由练习有感情地朗读课文。????2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍
(?四)小练笔?
???抓
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