语文第三册学期备课
一 教材编排：
元专题，分为八组：美丽的秋天，丰富多采的校园生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合  本册教科书以专题组织单元，以整和的方式组织教材内容。
  共设八个单作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
  每组包括1课“识字”、4--5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互练习，构成一个有机的整体。识字课包括成语、谚语、三字经、对联儿歌等多种形式。
  课文共有33篇，内容丰富多采。“语文园地”包括四个栏目：我的发现—鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—引导学生积累好词佳句，优秀片段；口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际的能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
  八组之后是两个生字表。
  本册识字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则。全册要求认识470个生字，会写385个认识的生字。
二 教材特点：
（一）整合性
   围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。每个单元从导语到识字课，到课文，到语文园地中的短文，口语交际，实践活动，都围绕本单元的专题和理安排。
（二）多样性
  本册教科书的识字课，把八课生字分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每组的专题，便于整合。 
（三）生活化
  这册教材大幅度更新内容，新编选的课文占课文的一半以上，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
（四）趣味性：教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用"我会读""我会说""我会画""我会写"等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。
（五）适应性
  在识字方面，每课认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。在教课书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。
  同时鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异。
三 学习目标：
（一）	识字与写字
1．复习巩固汉语拼音，能根据拼音识字、正音。
2．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
3．	认识常用汉字470个，会写其中的385个。
4．	喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确流利的读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的段落。
5．	能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6．	认识课文中出现的标点符号。学习使用。？！
7．	对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。
（二）	阅读
1．	喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．	学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．	学习借助读物中的图画阅读。
4．	对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（三）	口语交际
1．	学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．	能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．	能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．	有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四 使用本册教材要注意的问题
（一）	识字、写字
1．	本册要认的字，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
2．	在识字教学中，要调动学生的识字积累，进行自主性和创造性学习，鼓励学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
（二）	阅读
1．	低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读。
2．	要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。
3．	要引导学生积累语言。
4．	地年纪的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。教学重点应放在 读、背、识字、写字上。
5．	教材中除了一般课文以外，还编排了两课连环画形式的课文。
（三）	课后练习和语文园地
课后练习和语文园地中的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。
（四）	口语交际
1．	本册安排的八次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。
2．	进行口语交际教学，要重视创设情境因入话题，激发学生的交际兴趣。教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动 。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。
五 课时安排
识    字      8 课时
课    文      70 课时
语 文 园 地      24 课时
口 语 交 际      8 课时
写    字      20 课时
第一单元备课
教学内容：
本单元有一篇?识字1 ?、四篇课文：分别是?秋天?、?我的画?、?植物妈妈有办法?、?古诗两首?，还有?语文园地一?。
教学目标：
1．	认识56个二类生字，学会46个生字。
2．	正确、流利、有感情地朗读课文，背过要求背诵的课文。
3．	（1）使学生有收集词语的兴趣。
（2）了解秋天的特征，感受秋天的美丽，并能把喜欢的景色画下来。
（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
（4）让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。
教学重、难点：
  识字、写字和朗读课文。
教学措施：
1．	充分利用生字卡片，熟练认读生字，多读多练。
2．	指导学生正确执笔，正确书写，适时检查、评比。
3．	指导学生能读懂课文内容，受到教育。
4．	多听课文录音，培养语感，有感情的朗读课文。
教学时间：
   ?识字1 ?       2课时
1?秋 天?       2课时
2 ?我的画?      2课时
3 ?植物妈妈有办法?   2课时
4?古诗两首?      2课时
?语文园地一?      3课时
识字一
学生分析：
由于刚入秋天，学生对秋天有一种神密的感觉，所以我就利用这个引导学生多观察秋天的事物，及各种自然景物的变化，从而发现秋天的美。并在本组教学中培养学生的观察能力、动手能力、联系生活的能力，进而引导学生自主策划秋天，自已画秋天、写秋天、并动手利用树叶制作书签、贺卡。
教材分析：
  本组教材是关于秋天的四字词语，这些词语既描绘了秋天的景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，内容丰富。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习目标：
1、认识13个字，学会10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重、难点：
识记字词是重点，流利有感情地朗读课文是难点。
教学用具：实物投影仪、课前同学们画的画。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入：
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天来到了，秋天的景象真美呀，今天咱们就一起走进秋天，去欣赏秋天这美丽的景象好吗？
二、欣赏学生作品：（投影展示）
  1、全班共同欣赏学生画的秋天，
示例：这是咱们班一个同学画的秋天。你瞧……
  2、小组内互相欣赏。把自已的画介绍给其它小朋友，把喜欢的词句儿歌读给其它小朋友听。选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
  3、学生看图说说这是哪个季节的景色，有什么特点？
三、学习生字：
1、出示四字词语。
2、学生试读，把认识的字读给同学听。
3、探究学习：你是怎么样认识这些字的？
4、合作学习，自学生字。
5、反馈自学情况：
A、先请四个小朋友合作读，再请一个小朋友领着大家读。
B、把生字去掉拼音再连词读，先自已小声练习读一读，再开火车读。
C、指名连词读、单个读。
D、去掉词语中不是生字的字，引导读。男女生比赛读；教师检查。
四、导读课文，引导感悟：
1、范读课文，读出秋天的美，学生模拟练读。
2、指名读，并进行鼓励性指导
 A、语言指导，示例；你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空飘浮着几朵白纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字。”来学着他的口气读一读，做一做动作。
B、语言描述，引入情境；我们来到了一望无际的田边，田野里一片金黄……再到果园里瞧一瞧，呵，果树上……吸一口空气，连空气中也甜丝丝的。
C、谁能读一读“五谷丰登”和“瓜果飘香”这两个词
D、学生练习读词语
3、引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班的小朋友也收获不少，就让我们带着对秋天的热爱，美美地读一读吧。
第二课时：
一、巩固练习：
1、我会认，我会读：
A、比比谁聪明手快，迅速把课文中的生字找出来
B、比比谁读得流利，男女生开展词语接龙读课文的词
C、采用各种办法反复读课文中的词语。
2、我巧记：
小组讨论，师生讨论，我怎么样记住这些生字？
二、复习积累词语：
1、选择描写秋天的词语：
秋高气爽  烈日炎炎  鸟语花香  泉水丁冬  秋色宜人
天寒地冻  秋风习习  果实累累  柳绿花红
三、指导写字
1、引导观察，发现规律：上下结构的字较多
2、示范书写，观察感悟。
3、学生描红，教师指点。
4、指导并书写其他生字。
四、练习：出示词语卡片，学生以各种方式认读。
五、小结：同学们，这节课我们学习了12个四字词语，同时也感受到了秋天的美。
六、作业：请同学们主动积极地收集有关秋天的词语，看谁收集得好。
板书：
识字一
金秋时节  景色宜人
层林尽染  叠翠流金
天高云淡  大雁南飞
秋高气
语文第三册备课.doc