小莲藕学作文——写作起步的56个趣味训练.pdf 作者-胡元华 何捷 著158页

 内容简介：
      《小莲藕学作文：写作起步的56个趣味训练》是一本故事书，这也是一本作文指导书。书中的每个故事里都包含着小学低年级作文起步时需要掌握的知识点，更有“小荷才露尖尖角”的互动训练，能为爸妈在家对孩子进行作文启蒙提供便利。书中的荷老师循循善诱，小莲藕勤奋好学，你愿不愿意跟他们一起，在故事和游戏里将作文一点一点写出来，并且越写越好？《小莲藕学作文：写作起步的56个趣味训练》适合1~3年级小学生和家长进行亲子共读。
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      封面,扉页,推荐序,第1章  精工细作“好零件”——写作基础打扎实,01  阿藕的“哮喘病”——标点符号不可少,02  像“白开水”吗——小小标点表语气,03  “死了”好几次——用词重复需避免,04  不再生搬硬套——理解词义不乱用,05  句子也要减肥——用词简洁不堆砌,06  “妈妈”还是“母亲”——分清场合来称呼,07  词语也分“好”和“坏”——用词不同表褒贬,08  “要人命”的句子——错别字要不得,09  “没头没脑”的阿藕——句子完整不出错,10  给句子吹气——句子详细更生动,11  多打几个“小问号”——巧用提问写句子,12  让人晕头转向的阿藕——语序通顺别颠倒,13  让句子热闹起来——写出句子好声音,14  句子香喷喷——写出句子好味道,15  每颗露珠都是七彩的——写出句子好色彩,16  给句子加料——写清句子四要素,17  让句子开花——修饰句子方法多,18  不再悄悄静——对话描写不可少,19  请想象来帮忙——展开想象写景物,20  电影中的慢镜头——写出细节耐回味,第2章  事半功倍“好方法”——修饰提升多技巧,21  你看，你看——学会仔细观察,22  拉长耳朵听——学会安静倾听,23  别把鼻子捂上——学会闻出气味,24  莲心的味道——学会尝出美味,25  该出手时就出手——学会动手实践,26  阿藕的放大镜——学会发现细节,27  阿藕干“坏事”——学会观察内部,28  有志气的阿藕——学会表明态度,29  咬文嚼字的阿藕——学会推敲词语,30  带橡皮的铅笔——学会自我修改,31  别总停留在“今天”——学会表述时间,32  说清晰“老地方”——学会表达地点,33  “空无一人”的池塘——学会写好旁人,34  不能“没由头”——学会说清原因,35  让作文的“身材”靓起来——学会合理分段,36  藕断丝还连——学会前后联系,37  图画再多也不怕——学会抓画面重点,38  爱吃“串串烧”——学会用词编故事,39  你来说，我来猜——学会说清特征,40  写出心中的画面——学会按顺序描述场景,41  按你说的做——学会按顺序描述动作,42  小鱼的尾巴最优美——学会给作文结尾,43  传好接力棒——学会想象玩作文游戏,第3章  百花争艳“好文章”——写作类型全玩转,44  快乐地介绍自己吧——自我介绍有亮点,45  老师是什么样的呢——描写老师有重点,46  我们都是好伙伴——抓住特点巧形容,47  亲爱的爸爸妈妈——抓住情感细表达,48  到处都有我的模特——全方位观察写静物,49  让小鱼“游”在作文中——抓住动态写动物,50  展开优美画卷——抓住过程写活动,51  寻“藕”启事——写出人物微特征,52  神秘箱里玩“摸猜”——写出指尖微感觉,53  随手发邮件——利用网络传信息,54  玩玩“便条”游戏——交代内容要写全,55  玩玩“找人”游戏——说清方位不迷路,56  玩玩“照片”游戏——留下解说忆往事,版权
 文本摘要：
      小莲藕学作文　写作起步的56个趣味训练胡元华　何捷　著人民邮电出版社北京推荐序变成小小作文魔法师张祖庆先给小朋友们讲一个故事吧。三十三年前，一所乡村小学里。一个十岁的男孩，托着腮帮，嘟着嘴巴，眉头拧成疙瘩，小男孩正在为写不出作文而发愁。这不，老师让他写《一件难忘的事》，小男孩想了半节课，还是想不出写什么。快要下课了，不写不行了，于是，他就编——“今天早上，我饭吃得太饱了。上学路上，突然肚子疼。这时，邻居大哥哥走过来，把我背到学校。这就是我最难忘的事。”老师的评语：“早上发生的事，还难忘？不及格！”小男孩难过极了。过了一个月。这一回，作文题目是《一件亲身经历的小事》。小男孩绞尽脑汁，还是想不出写什么，于是，他就编——“今天早上，我饭吃得太饱……这就是我亲身经历的一件事。”老师的评语：“太简朴，不详细！”后来，老师又让这个小男孩写一篇《一个值得敬佩的人》。小男孩又把这事儿写上去啦！老师终于忍无可忍，找到了小男孩的妈妈：“你们家的饭，是不是不卫生啊？你儿子，怎么老是吃了肚子疼……”一晃到了五年级，这个小男孩遇到了一个叫杨大寿的老师。杨老师非常喜欢讲故事。语文课，上课下课都讲，什么《武松打虎》、《薛刚反唐》、《瓦岗寨起义》、《说岳全传》……小男孩和他的同学们一个故事接一个故事地听，听得如痴如醉。故事听了不过瘾，小男孩常常找来很多小人书，读得如痴如醉。老师也常常对孩子们说，写作文啊，就是把你自己的故事写下来。于是，小男孩写得如痴如醉。慢慢地，小男孩再也不写“一天早上……”了。作文越写越顺，越写越长。后来啊，小男孩慢慢变成大男孩，慢慢变成小男孩的爸爸。他呀，写了很多文章，发表了好多文章，还出版了好几本书呢！这个曾经的小男孩，就是我——为这本书写序的张祖庆。曾经怕作文的我，为什么后来喜欢作文了呢？最关键啊，就是遇到了一个作文魔法师——杨大寿老师。是他，用一个又一个故事，把我引进了文学的殿堂。也许，小朋友们也为作文而烦恼吧？你也一定希望自己遇上一个像杨老师一样的会讲故事的作文魔法师。我负责任地告诉你，现在，你就遇上了这样的一位魔法师，他可比我小时候的杨老师厉害多了！他辅导小朋友写下作文数千篇，发表在全国各级各类的刊物、报纸上；他出版的关于作文的书籍和光碟有十几种，每一种都深受小朋友的喜爱；他获得全国最高级别的教学比武特等奖，囊括福建省三项教学专业赛冠军；他给全国数十个城市的小朋友上过数百节深受欢迎的作文课。他啊，就是一位地地道道的作文魔法师！他叫何捷，就是你现在读的这本书的作者，他与妻子胡元华老师一起化身为文中的“荷老师”。你手中的这本小书，以池塘中的小莲藕——阿藕向池塘中的作文老师——荷老师求学为故事内容，以小池塘为故事发生的背景，以短小清新的文字，清晰地讲述了作文起步中需要注意的一个个小问题。“荷老师”把书稿发给我，我一口气就读完了。太有趣，太好玩了“小莲藕”——一个可爱的小孩子，天真、好问，善于思索，他常常向“荷老师”提出各种各样的关于作文的问题。“荷老师”——一位富有童真又博学多才的作文老师，她把很多写作的知识巧妙地融合在故事里。读完了故事，“小莲藕”一下子就明白了很多写作的知识、技巧。这本书有三个板块。第一个板块——精工细作“好零件”。这个板块，主要是告诉大家如何打好写作的基础。从小标点开始，讲到怎么用好字词，怎么写好句子。看，“给句子吹气”、“句子香喷喷”、“给句子加颜料”……太有意思了！第二个板块——事半功倍“好方法”。这部分全是写作方法的小锦囊，锦囊里藏着多种观察方法、不同的修辞技巧，让你把作文写得更有意思。第三个板块——百花争艳“好文章”。让你玩转各种写作类型，在不知不觉中学会怎样组篇成文、怎样组织段落结构等方面的技巧。这三个板块，就好像魔法的三个等级。等你读完这本书中的所有故事，也许，你就拥有了作文魔法！期待着每个读完这本书的小朋友，都变成“小小作文魔法师”。张祖庆全国著名特级教师，中学高级教师，浙江省杭州市下城区教育研究发展中央语文教研员。北京大学远程培训特聘讲师，浙江教育报刊社首批“名师学科导师”，《语文教学通讯》封面人物。曾获“全国多种风格流派教学观摩特等奖”。他一贯追求简约而丰满的教学风格，长期致力于儿童阅读与写作研究，在作文教学、阅读教学、班级读书会等领域均有独到的思索与探索，曾应邀赴台湾等多个省市讲学。著有《张祖庆讲语文》、《小学生萧红读本》、《新经典 日日诵》等，在《人民教育》等中文核心期刊发表论文近百篇。第1章 精工细作“好零件”——写作基础打扎实01 阿藕的“哮喘病”——标点符号不可少在清清的池塘里，有一个可爱的小莲藕，他喜欢读书，也喜欢把自己每天看到的、听到的故事写下来，还常常找池塘里的荷老师请教。他很好学，荷老师特别喜欢他。最近阿藕觉得自己的身体不大好，好像得了哮喘病，只要一念自己的作文就会气喘。怎么回事呢？还是请荷老师给治治吧。没想到荷老师看了阿藕的作文，读着读着，居然也气喘起来。原来啊，阿藕的一段话中总共有8句，可是居然只有一个标点符号——在这段话的最后，有个不起眼的句号。荷老师想，幸亏这个句号救了她一命，否则，真要喘不上气来了。荷老师告诉阿藕：“一段话中要有标点符号，否则，谁读都会气喘。一句话没写完，就用逗号；一句话写完了，可以用句号、问号、感叹号等。”荷老师接着说：“阿藕，用上标点符号就可以治好你的‘哮喘病’。今后要学会合理使用标点符号，写完一段话，别人一数就知道你这段话里一共有几句，这不是很方便吗？”阿藕点头道：“哈哈，既能治好气喘，又能让句子一目了然，标点虽小，用处真不小！”小荷才露尖尖角请给下面的这段话加上标点，让句子更完整。早晨 妈妈带我到小公园玩 公园的花坛里开了五颜六色的小花 引来了许多可爱的蝴蝶 我也想像小蝴蝶一样 在花丛中翩翩起舞02 像“白开水”吗——小小标点表语气自从荷老师教阿藕给自己的话加上标点，阿藕的“哮喘病”就好了许多。可用着用着，阿藕感觉自己的作文没味儿了——句子虽然写清晰了，但是读起来平淡得很，就像“白开水”一样。他把烦恼告诉了荷老师。荷老师笑道：“看来你进步了，知道句子要写得吸引人，不要太平淡。解决的办法倒是很多，最简朴的还是请标点符号来帮忙。”“啊，它们能帮什么忙呢？那么不起眼。”荷老师说：“别看标点符号个头小，作用可不小。你看这句话——池塘真美。倘若你请来感叹号，把句子改成——这池塘真美啊！读一读，味道就出来了。”阿藕一读，嘿！还真是不一样：“那么问号能帮忙吗？”荷老师说：“当然能。你看——难道说这池塘不美吗？”阿藕再一读，嗯，经过标点符号的帮忙，再将句子稍稍改动，好像语句一下子变得“有味儿”起来，池塘也变得更美了。从荷老师那里回来后，阿藕忙着收集所有的标点符号。亲爱的小伙伴，倘若原先你也瞧不起这些“小不点儿”，现在应该会重视甚至崇拜它们了吧！小荷才露尖尖角“妈妈做了一盘红烧鱼。”你能用不同的语气来说吗？注意用上不同的标点符号哦！________________________________________________________________________________03 “死了”好几次——用词重复需避免这一天，池塘里发生了一件大事，据说阿藕“死了”好几次。瞧，荷老师这不正对阿藕苦着脸吗？怎么回事呢？原来阿藕不注意积累词语，写下了这样一段话：今天我高兴死了，虽然天气热死了，但我还是要去好玩死了的左海公园。那里风景美死了，游人多死了，游乐设施好玩死了……一段话没几句，却有不少“死了”，这能不让人伤心吗？其实，荷老师心里很想笑，但又笑不出来，脸都憋红了。阿藕看着荷老师那样，不好意思地说：“荷老师，我只不过是想表达自己高兴的心情，但也不知怎么的，就写成这样了。”荷老师安慰阿藕道：“你这句子犯了写作中的一个禁忌，那就是用词重复。在一段话中，反复地用一个词，就显得表达单调，会让人觉得很枯燥。这次就算是个教训吧。今后要尽量用比较柔美的词语把话写清晰。”
 
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