作文笑传——小阿木提高写作能力的64个幽默故事（上）.pdf 作者-胡元华 何捷 著146页

 内容简介：
      《作文笑传：小阿木提高写作能力的64个幽默故事（上）（3-6年级）》讲述了木讷的小男孩阿木和伶俐的小女孩冰晶向一通老师求教作文的过程中发生的各种趣事，并将小学生写作时常常会出现的问题以及能避免作文问题的写作技巧融入其中。通过两个孩子个性特点的鲜明对比，在笑声中教给孩子们写作的基本知识，是一本寓教于乐、轻松幽默的写作辅导书。<br />　　《作文笑传：小阿木提高写作能力的64个幽默故事（上）（3-6年级）》适合3～6年级小学生自主阅读。
 目录菜单：
      封面,扉页,推荐序,01 阿木碰钉记——人物描写不可千篇一律,02 “稻草人”复活——“能说会道”写活人物,03 街头素描的启发——怎样抓住人物的主要特征,04 阿木的“特异功能”——“第一人称”作文的写作技巧,05 无话可写的阿木——带着目的去观察,06 一通请客——走入生活广集素材,07 罗汉堂里乾坤大——对比观察发现与众不同之处,08 阿木的傻瓜相机——学会聚焦写好细节,09 露出破绽的电影海报——创作不能想当然,10 开花结果的发财树——细致观察的三大诀窍,11 关于偶像的争吵——用心观察才能收获丰富,12 阿木的“鼓山情结”——写作文忌闭门造车,13 没白喝的白开水——调动感官全方位观察,14 跟踪的收获——留心观察生活细节,15 我拉，我拉，我拉拉拉——适当修饰让句子更形象,16 不一样的“洞”——灵活使用词汇,17 不分彼此的阿木——人物指代要明确,18 颠来倒去的学问——改变语序，增强表达,19 口技表演——用象声词写出作文“好声音”,20 甜蜜的负担——反义词的新用途,21 死去活来的作文——用词多样不重复,22 一通“悬壶济世”——辨别词义不错用,23 短信风波——小标点大作用,24 喜忧参半的“E网情深”——善用名字概括人物特征,25 一通的“点睛术”——巧用“谐音法”拟标题,26 “打”出来的学问——一词多义有讲究,27 阿木习武——写好作文的“三板斧”,28 新版“五子登科”记——记事作文不走套路,29 神秘失踪的橘子——散文形散神不散,30 险斗妖魔鬼怪——病句的危害,31 逛街的收获——写出有吸引力的开头,32 暗藏“玄机”的广告词——巧学广告助写作,版权
 文本摘要：
      作文笑传　小阿木提高写作能力的64个幽默故事【上】胡元华　何捷　著人民邮电出版社北京推荐序作文，从此有了“笑传”吴勇武林有外传，作文有笑传。作传者谁？“大顽童”何捷是也！何捷是谁？我不用罗列他的头衔，因为他从不需要利用头衔。孩子一见到他就疯狂，疯狂地爱上他，爱上写作。他一进入课堂就变了个人，变成孩子的玩伴，课堂的保护神，作文的引路人、同行者。孩子们，都把他当作一个可以信任的人。听，哪个班级的课堂传出阵阵笑声？不用问，是何捷在上作文课！看，孩子们在课上无邪欢笑、畅快表达，不用问，是何捷在上作文课！了不起，孩子们写下让大人啧啧称赞的文章，甚至吸引了记者、作家都到班级采访、调研、电视台还架起摄像机，拍起专题片……不用问，这都是何捷在上作文课！一个老师上作文课，能有这样神奇？不用怀疑，地球人都知道了，你还不知道——他的作文课，是“有魔力的作文课”。著名特级教师张祖庆说他是“作文魔法师”。他所在学校和执教班级的孩子称他为“笑话老师”。著名教育媒体记者朱文君说他是长不大的“大孩子”。他的博客“何捷的教学世界”，时常发出“中国教育好声音”。他自号“大顽童”，因额前独特的发际线又别号“麦当劳叔叔”。……如今，这个“大顽童”要给大家献宝啦。他携手妻子胡元华老师，和大家分享他们的《作文笑传》。这是一本让大家在笑声中看作文、聊作文，之后会作文、爱作文的好书。“倚天一出，谁与争锋”，从此，在他和孩子们共享的作文江湖上，没有血雨腥风，没有刀光剑影，没有惨不忍睹的“不及格”，没有愁眉苦脸的“作文差生”，每个孩子都成了作文高手。看，他们正乐呵呵地带着《作文笑传》闯荡江湖，纵横四野，快活无边。《作文笑传》毕竟是一本什么样的宝典，具有什么样的魔力呢？笑传，最重要的就是笑！一定要让你看了就笑！书中的每一个故事都是笑话，书中人物的每一次经历都有笑点，读者的每一次阅读都在为自己积累笑料。而这些“笑”都和作文有关系，能使你在笑声中学会作文。学作文，从此变得一点儿都不累，一点儿都不难，你说神不神？不会写、不善写、不爱写的小伙伴们，一书在手，作文不愁。故事，是每个孩子从小到大的最爱。小时候听妈妈讲睡前故事，长大了听同伴讲自己编的故事，听老师讲经典故事……可以说，每个小伙伴都是在故事中长大的。《作文笑传》里尽是故事。作文知识以故事的形式出现，借故事讲清晰作文的秘诀，在阅读故事的过程中让写作渐入佳境，读后让你获得写作要义……这一切，都能伴随着故事实现，春风化雨，深入浅出，你愿不愿意一起来读？我保证：你在阅读故事的同时，不知不觉就和写作结缘。一书相伴，写作无忧。两位作者都是教师，他们长期和孩子在一起，最了解孩子，所以这是一本孩子自己就能看得懂、看得进、看了就爱的作文书。其实，阅读就是找寻自我的过程，好的阅读更是读者和书中人物对话、交流、互换、交往的过程。在这本书中，你会找到许多认识的人物：亲切的老师、顽皮的同伴，兴许还有自己的影子。就在你高兴地有所发现的同时，你已经从阅读中的收获更为细腻、精致、丰富的写作知识，明白许多写作和做人的道理。书中人物的原型来自生活，来自童年，也许就来自你的身边，很有可能就是你！书与你，你与书，相看两不厌，越看越欢喜！这样的书，你一定要拥有！吴勇全国著名特级教师，蜚声全国的“童化作文”教学创始人与倡导者。江苏省基础教育改革先进个人。《小学创新作文教学》《语文教学通讯》《小学教学》等多家海内知名期刊封面人物。先后撰写百余篇学术文章发表于《人民教育》《中国教育学报》等期刊，曾被《人民教育》《基础教育课程》等专业期刊做专题大篇幅报道。01 阿木碰钉记——人物描写不可千篇一律一通老师是位著名的作文老师，他有两个小徒弟——大师兄阿木和小师妹冰晶。大师兄阿木写的文章，实在是让人不敢恭维。这不，最近一通老师指导大家进行人物描写训练。可是阿木的作文，一通老师实在有些看不下去啦！为什么呢？他笔下的人呀，都长得一个样：葡萄一样的眼睛、柳叶一样的眉毛、小巧玲珑的嘴……一通老师看完后，一个人生闷气：“这个阿木，真像块木头！”小师妹冰晶看见师傅气愤的样子，打趣地说：“师傅，现在这种写法叫克隆！”“还闹，快替为师想个办法！”于是师徒俩进了密室，那天愣是没吃饭，倒是阿木一个人吃了三个人的饭还觉得半饱，真像个饭桶!次日上午，太阳升得老高，阿木还没起床。他流着口水，说着梦话：“牛排，牛排……”冰晶小师妹来到床前大喊一声：“吃饭喽！”阿木腾地跳起来，揉揉睡眼，看到师傅和师妹，埋怨道：“师傅又有什么差遣啊？”“阿木，今天为师很忙，你替师傅到车站接一个人好吗？”“没问题，可就是不知您的朋友长什么样。”“甭急，我都写下来啦。”说着，一通老师给阿木一张小纸条。他有一双炯炯有神的眼睛，鼻子下是一张能说会道的嘴，耳朵乖巧地贴在脸颊两侧。阿木接过纸条，很快就上路啦。一通老师和冰晶小师妹相视一笑，泡上一壶茶，等着阿木回来。晌午，阿木一个人满头大汗地回来。一通老师问道：“人呢？”阿木垂头丧气地说：“没接着，您的朋友遍天下，整个车站都是，我不知该接谁了！”一通老师和冰晶小师妹哈哈大笑起来，这让阿木丈二和尚摸不着头脑。一通老师摸着阿木的头说：“孩子，其实没有什么客人。只是平时叫你写人，你不管是谁，胡子眉毛一把抓，鼻子眼睛小嘴巴，把每个人都写得一样。为师想要告诉你，没有两个人长得是完全一样的，即使是双胞胎也有细微的差别。你呀，没抓住他们与众不同的特点来写。”说着，一通老师拿出阿木的作文。阿木看着看着，脸就红了：“那……那该怎么写呢？”冰晶挠挠阿木的痒痒打趣道：“大师兄，还害臊呢！”一通老师笑道：“好啦，好啦，冰晶，你就不要再逗阿木啦。阿木啊，在写人之前，要仔细观察，详细地写出这个人和别人不一样的地方，即他的特征。至于其他方面嘛，可以一笔带过！”阿木略有所思地点点头：“师傅，一个人有什么特征可以抓呢？”“相貌、衣着、体型……只要是与众不同的就行，关键就看你是不是认真观察了！”阿木恍然大悟：“师傅，我知道啦，牛排的香味和猪排的不一样，这就是它们各自的特征嘛！”“对啦，师兄，可你也别光想着吃呀！”冰晶说。一通老师在一旁摇头晃脑地自言自语：“此木可雕也。”02 “稻草人”复活——“能说会道”写活人物这天傍晚，冰晶一进门就看见一通老师愁眉苦脸地坐着，气氛一下子凝固了。冰晶试探地问道：“师傅，阿木又惹您气愤啦？”一通长叹一声：“路漫漫其修远兮，阿木何时让我放心乎？你看看阿木的《回乡偶书——记我的乡村伙伴》，题目倒是新颖独特，可文中的人物，在为师看来，个个都是稻草人！”“稻草人？”冰晶接过文章一看，果然是这样：文中除了有人物名字和记录人物活动之外，所有的人在文中一句话未说，一个动作未做，也没有任何心理活动，确实像“稻草人”。看来，得想想办法帮助师兄，上次教会他学写人物外貌特点，这回得教他怎么写活人物啦。师徒俩一阵耳语……“师傅——”阿木中气十足地长啸一声而入，满脸欢笑。一通和冰晶围坐在八仙桌前品茶，好像没看见阿木一样。阿木上前大声道：“师傅、师妹你们看，今天我购买的体育彩票中奖啦！”一通、冰晶不动声色；阿木又重复了一遍，他二人仍旧无动于衷。阿木不禁纳闷，但也没放在心上，毕竟这个孩子有点没心没肺的。过了片刻，一通起身，双手下垂，面无表情地走进里屋，冰晶也紧跟其后，同样是身体僵直。这下子阿木可大惑不解了，他急得眉心出汗，拉着师傅、师妹的衣袖喊道：“师傅、师妹，你们这是怎么啦？不要吓我啊？上午不是还好好的吗？”见一通、冰晶并未有反应，阿木竟急得抽泣起来。“扑哧，哈哈哈……”一通、冰晶再也忍不住了，笑出声来。本来就云山雾罩的阿木这下更是找不着北啦，他眼含着泪水，一脸疑惑地望着师傅和师妹。一通道：“倘若我和冰晶成天这样一句话不说，一个动作不做，你受得了吗？”“那哪儿成？还不把我闷死了？”冰晶抢着道：“你也知道闷啊？师傅看你的文章才叫闷呢！你自己看看，师傅和我都在表演你笔下的人物呢！”阿木原想争辩，接过文章一看，自己文中的人物还真都是“面无表情，哑口无言”。阿木不禁一阵脸红。一通见状，知道又该自己登场啦：“阿木，写人最怕把人写‘死’，像你文中这些人物只能算是‘稻草人’。”阿木问道：“如何让这些‘稻草人’复活呢？有何法宝？”一通道：“让他们说起来、动起来、想起来。只要是能说会道，行动自如，谁看了都会说你写得活！”阿木也真不含糊，提起笔来在文中加了几处对话、动作、心理描写后交给一通过目。一通看后不住点头，还划出文中一段描写人物吃团圆饭的段落以示鼓励。冰晶见后，嘴快道：“师傅，这段师兄当然写得好，因为他把自己也给写进去了。你看文中那些人狼吞虎咽的样子，那都是阿木师兄的化身呢！”一通扶了扶眼镜道:“是啊，不管怎样，有亲身感受，就能写得真切啊！阿木，这顿饭你没白吃啊！”03 街头素描的启发——怎样抓住人物的主要特征这一天，师徒三人闲来无事，一通老师带着阿木和冰晶上街溜达。行到闹市口，三人看到有人在给过往的路人画素描肖像。一盏茶工夫，路人的头像已被绘画者定格在素描纸上了。画得那个像啊，简直和照片一样。三人佩服不已。特别是阿木，还当了回模特，带着一张自己的侧面肖像素描回家了。在回家的路上，阿木看着自己的素描像百思不得其解：“那个画家怎么画得那么像？有什么技巧吗？”禁不住他的一再询问，一通老师说出了其中的奥秘：“首先，应该归功于勤奋训练。刚才你当模特时，为师了解到他光是素描人像就学了三年。只要工夫深，铁杵磨成针啊。其次，就要说这位画家擅长捕获人物的面部特征了。这和咱们写作是同一个道理。”
 
      作文笑传——小阿木提高写作能力的64个幽默故事（上）.pdf下载链接：点此立刻下载